Page 30 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

第三节 中学生心理健康教育内容

一、中学心理健康教育的基本内容

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方
法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。主要
包括学生心理健康维护和学生心理行为问题矫正。学生心理健康维护是以面向全
体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育

内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健
全人格的培养、自我心理修养的指导等。学生心理行为问题矫正是面向少数具有
心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教学内容，多属矫治范畴。
具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐

惧症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑
等情绪的调节与辅导常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与
矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。《中
小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》确定心理健康教育的主要内容包括：

普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，
掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、
升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。良好的个性心理品质是培养正确人
生观、世界观和价值观的重要基础。是我国的教育真正达到“立德树人”这一根

本的保障。

二、中学生心理健康教育中存在的问题

我国心理健康教育起步于 20 世纪 80 年代初，经过几十年的发展，在理论和

实践方面都取得了较大的进步。与此同时，素质教育的实施，也为中学生心理健
康教育工作的顺利开展提供了依据。然而从目前该项工作开展情况来看，还存在
一些问题难以解决，应予以重视，具体如下。
（一）教育过程轻视学生主体

新课标、素质教育均明确指出，应当将学生作为教育主体，任何课程都应当
遵循以生为本的原则，围绕学生制定各项教学方案，以保证教育工作的有效性。

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