Page 35 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

向下的医学模式为代表，后者以发展导向下的教育模式为代表，将学校心理健康
教育的视角从心理学领域带到了教育学领域、从问题视角转向了发展视角。

（一）问题导向下的医学模式
1. 发展背景
心理健康教育源于西方 19 世纪末 20 世纪初，受益于心理卫生、心理测量和
职业辅导的发展与推动。现代心理卫生运动是从如何正确认识和对待精神病及患

者开始的，1792 年，法国人皮内尔（P. Pinel）提出废除对精神病人的约束，被
看作是提倡心理健康的历史起点。1890 年，美国心理学家卡特尔（R.B. Cattell）
首创了“心理测验”这一术语，后 20 世纪初，心理学家比奈（A. Binet）受法国

教育部鉴定弱智儿童智力需要的委托，与西蒙（T. Simon）合作开发了比奈 - 西
蒙量表，并提出了智力测验的标准。此后，心理测验技术得以公认，为学校心理
健康教育提供了更加科学的手段和工具。当时社会受工业革命影响出现了许多

社会问题，导致人们的生活面临许多忧虑和困难，于是心理辅导工作应运而生。
1894 年，美国旧金山加州工艺学校在梅瑞里（G. Merill）的领导下，开展职业辅
导工作，内容涉及个别咨询、就业辅导及跟踪研究等，成为早期心理辅导的萌芽。

1896 年，维特默（L. Witmer）在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了世界上
第一个儿童心理咨询场所，可谓开创了心理学为教育实践服务的先河。1908 年，
心理学家帕森斯（F. Parsons）在波士顿成立职业辅导中心，专门辅导青年认识

自己的能力和志趣以便寻求合适的工作，也由此，帕森斯获得“辅导之父”的美
称。由此可见，不论是心理卫生领域还是职业辅导领域，起步阶段的心理健康教
育皆是以问题为中心，心理卫生领域聚焦于疾病，职业辅导则关注职业适应和社

会问题。
我国学校心理健康教育发展远远落后于西方国家，台湾地区学校心理健康教
育起步于 20 世纪 50 年代，大陆地区学校心理健康教育起步更是晚了 30 年左右，

但我国心理健康教育同样是以“矫正性”起步。20 世纪 80 年代初，一些研究机
构和学者着手开展学生心理健康的调查，调查显示儿童青少年的心理障碍与疾病
检出率很高，而且当时社会上也确实出现了一些儿童青少年因心理问题而发生的

变态行为，引起了社会对儿童青少年心理健康的关注。1984—1989 年，以清华
大学为代表的少数高校先后建立心理咨询中心，在高校大学生中开设心理咨询活

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