Page 56 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum
心理健康教育只体现在表面，并没有渗透入内容。
2. 学校心理健康课课程开设程度不理想
调查显示许多学校开展心理健康教育活动的次数很多，但其教学计划上并未
开设心理健康教育课程。在对学校相关管理者的访谈调查中我们发现大多数学校
都认为心理健康教育课与音乐、美术、体育课等课程都是促进学生全面发展的边
缘性学科，其成绩的好坏对学校来说没有太大的直观性体现，而文化课成绩的好
坏对于学校来说其成绩的体现更为直观，因此许多学校采用定期的心理健康教育
活动来替代心理健康教育课程，将原本属于心理健康教育课程的时间转移给文化
课，这样促使学校心理健康教育课课程开设程度不理想，不利于正处于青春期阶
段学生的身心发展。
存在上述问题的原因有：其一，学校对心理健康教育关注度过于形式化。在
对学校相关管理者的访谈中得知，他们都提到了国家有相关心理健康教育文件的
下达，因此心理健康教育的开展刻不容缓，表面上看起来其对学校心理健康教育
是关注且重视的，而该课程的实际开设情况却差强人意，许多学校的态度还处于
“文化课成绩最为重要”的传统观念中，他们的心理健康教育开展更趋向于应对
上级检查，并不是出于为学生身心发展的健康考虑，所以学校对其关注度不高导
致实际课程开设程度不理想。其二，学校对心理健康教育的认识不足。在访谈调
查中有管理者提到大部分学生是健康的，心理不健康的学生是少数，所以将心理
健康作为一门独立课程没有太大必要性。这一说法是错误的，心理健康教育不仅
可以及时干预心理有问题的学生走出心理怪圈、调整其心理不健康的状态，也可
以为没有心理问题的学生提供积极健康信念的培养与心理品质的提高。并且我们
通过对学生问卷调查了解到 67.25% 的学生都认为学校心理健康教育课是非常有
必要开展的。因此，心理健康教育课空占其名却并无实际用处这样的做法是不符
合学生自身需要的，学校对心理健康教育课的关注度应从实践方向切实有所提高。
3. 学校对心理健康教育支持力度欠缺
在对学校心理健康教师访谈的过程中我们可以发现，学校对心理健康教育的
专项资金支持是有所欠缺的。心理健康教育课程是一门综合类课程，教师职责不
仅仅包含心理健康教育课程内容，还包含课后学生心理问题疏导。而学校为心理
健康教育课提供的场地除教室外，应还包括团体辅导室、沙盘室，以及为学生解
决问题的心理咨询室，可在走访调查中我们发现这些学校应提供的支持并未很好
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