Page 97 - 高校公共体育教学发展研究

第二章 高校健美操教学发展

学习。健美操运动包含很多方面的知识，是乐感、柔韧、力量、协调性等素质综
合体现的一种运动，通过拓展学习，学生不仅可以巩固教师课上讲授的内容，还
能够找到自身专项技术的不足，并进行有针对性地提升，还可以将拓展学习的内
容加入健美操创编中，与教师进行交流，这样不仅能提高学生的专项素质，也能

让教师在与学生的交流过程中更加精准地掌握学生的学习情况和状态。通过模拟
教学练习，能够提升学生的沟通及团队协作能力，为之后走上工作岗位打下良好
基础。
3. 提升教师的教学观念

体教融合背景下不仅仅对人才培养提出了新的标准，同时对于工作在教学一
线的教师也同样提出了新的要求。教师的教学观念，是与教师教学水平息息相关
的，只有思想观念提高，才能真正意义上地提升教育教学水平。对于高校健美操
教师而言，应转变在传统教学过程中着重传授给学生专项技能的观念，不仅要求

学生的专项技能熟练，更重要的是要在德智体美劳各方面全面地培养学生，针对
学生毕业、就业的需求，将多方面能力培养融入健美操课程教学，使学生在提高
专项技能水平的同时提高其他方面的能力。通过健美操专项的特殊性，培养学生
良好的审美及价值观，能够让学生在这个高速发展的时代具备快速分析信息、处

理信息的能力。这也就促使高校健美操教师在“教书”的同时，要更加注重“育
人”的过程，培养出符合新中国发展需求的新型人才。
4. 提高学生的学习兴趣
体教融合背景下学生兴趣的培养相比之前的任何时期都更加重要。提高学生

对课程的兴趣不仅能够使学生更好地融入课堂、提高学习效率，让学生更快地掌
握健美操专项技能，还能够增加学生对健美操项目的热情和认识，从而让学生能
够主动地利用课余时间进行健美操项目练习，既达到熟练专项技术的目的，又能
将体育锻炼融入学生的课余生活，为终身体育奠定基础。

综上，体教融合是中国学校体育发展的必然趋势和良好保障。在高校健美操
课程教学改革的过程中，学校、教师要时刻将体教融合的要求和标准记在心中，
摒弃之前陈旧的教学观念，树立新的教学目标，优化课程的评价标准，提升学生
对健美操课程的兴趣，让学生将体育锻炼真正融入日常的生活，将思想和思维拓

展到其他科目的学习当中，这样才能让学生“德智体美劳”全面发展，成为社会
主义合格的建设者和接班人。

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