Page 96 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

校健美操教师对于新政策、新要求并不关心，也并不了解，有一部分教师甚至不
愿去了解，这也就导致了他们在教学的过程中依旧保持着之前的教学习惯和观念，
这对于现阶段的教育发展来讲是极大的阻力，教师是教育教学一线的把控者，如
果教师的思想观念不能紧跟时代发展的步伐，那么培养出的学生也不会适应时代

的发展和进步，违背了教育的初衷。
4. 学生的学习兴趣不高
健美操运动需要学生有较强的个人能力和素质，每一个动作之间的衔接都十
分精确，对于没有基础的学生来讲是一项很难的运动，就运动本身而言，学生不

容易获得完成技术动作的成就感，这也就使得一部分同学对健美操课程的兴趣逐
渐下降。
（三）体教融合背景下高校健美操课程教学改革策略
1. 设置多元化的教学目标，优化课程评价标准

在体教融合背景下，对新时期人才的要求提高到了一个新的层次，这也就要
求高校健美操课程在设置教学目标的时候要综合考虑人才培养的多元化与能力的
综合性，同时在课程评价的过程中，要注重综合能力的评价，多方面考查学生的
综合素质。教学目标设置在教学过程中起到方向标的作用，在体教融合背景下，

课程目标的设定应放弃之前专业技术至上的标准，应在目标的设定中加入体能目
标、创新目标、协同合作等能力的培养目标。高校健美操课程的教学不仅仅要培
养学生身体协调性、柔韧性和专项技术的熟练度，更要让学生通过对健美操课程
的学习提升美育、德育等方面的能力，树立良好的价值观和人生观。课程评价是

学生对所学内容掌握程度最直观的体现形式。在体教融合背景下，评价标准的制
订应充分考虑学生综合素质评价，在考查学生专项素质的同时，应加入专业能力、
创新能力，以及审美能力等方面的评价，通过综合评价的形式转变学生为了通过
最终评价死板练习专项技术的现象，督促学生在学习健美操专项技能的同时也要

注意综合能力素质的提高。
2. 增加课内外多方面学习，学习模式多样化
体教融合背景下学生的学习模式也发生了变化。在这个互联网飞速发展的时
代，学生获取知识的途径不应只有学校教学一种，除了课堂上教师的教学内容外，

学生还能够通过互联网学习到更多课堂上接触不到的内容。高校健美操教学也不
应局限在课堂上，通过网络慕课或互联网搜索引擎，学生能够进行多方面的拓展

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