Page 145 - 高校公共体育教学发展研究

第四章 高校公共体育教学创新

在实施高校公共体育课线上线下混合教学模式时，应该贯彻“以教师为主导、
以学生为主体”的原则，逐步构建出智能化课堂，实现多元高校公共体育教学模式。
线上线下混合教学模式是互联网时代教育工作发展的必然趋势，尤其是在 2020
年疫情在全国蔓延的环境之下，为了贯彻“停课不停学”观念，高校公共体育积

极开展的线上线下混合教学模式，在实践和探索之下，展现出了高校公共体育线
上线下混合教学模式的先进性和价值，真正实现了线上线下课堂教学互补的目标。
在新时代环境下，高校体育教师应该正确看待高校公共体育课线上线下混合教学
模式的机制，科学合理地对线上线下混合教学模式各个环节进行细化设计，贯彻

产教融合的要求，全面适应互联网环境下的教学环境，真正实现“1+1 ＞ 2”的
教学效果。
（二）产教融合下高校公共体育课混合式教学模式构建意义
1. 有利于满足未来社会人才需求综合

当前社会发展趋势来看，社会对人才的需求已经不仅仅应该具备专业知识、
专业技能，更需要综合素质较高、身体素质较高的综合型实用人才。在开展高校
人才培育工作当中，体育教学的主要目标便是将正确的体育锻炼观念、体育锻炼
技能、体育知识传递给广大学生，在提升人才综合素质的基础上，推动社会的进

步和发展。
传统高校公共体育课开展时，学生总是以一种被动接受的方式进行体育锻炼，
无法带动起学生体育锻炼积极性。学生在高校公共体育课堂当中，接受知识也趋
于被动，无法带动起学生的自主学习兴趣，学生自主学习能力无法得到提升。并

且，在互联网时代之下，学生获取体育知识的途径更加宽泛，课堂教学已经不是
学生唯一可以获取体育知识的途径，传统单一的讲授式高校公共体育课堂，已无
法满足当前学生学习需求。为了有效解决这一问题、确保学生可以在未来职业生
涯当中顺利发展，必须深化高校公共体育课程教育改革，坚持从核心内容出发，

最大程度上凸显出产教融合特点，深入开展线上线下混合教学模式，让学生在自
主学习、自主获取体育知识的基础上，强化学生自主学习能力，帮助学生养成终
身体育锻炼意识，让学生潜移默化中更加适应未来社会人才需求，构建出具备自
主学习能力、良好身体素质的职业素养。

2. 有利于适应学生个体发展
高校学生身体素质存在差异，学生的身体素质、协调能力、体育知识接受水

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