Page 148 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

校公共体育课堂教学进行知识传授，就容易出现无法完成教学进程的情况。为此，
在进行线上线下混合教学模式当中，课中教学环节应该对高校公共体育教学知识
进行精简，并且充分利用好课堂教学时间。教师可以通过课前体育知识预习反馈
结果，科学合理地把控学生体育知识学习当中存在的薄弱环节，明确学生哪些动

作不到位、哪些体育知识掌握不足。
例如：在进行篮球投球教学时，教师发现学生“单手肩上投篮”动作掌握
不熟练，此时就可以在课堂教学的过程中，借助 MOOC 教学方式，引入多媒体
视频技术手段，在视频动作播放的基础上，对“单手肩上投篮”技术动作进行慢

动作播放，对各个动作要领进行讲解。通过多媒体视频生动直观地让学生规范动
作，在单手肩上投篮时，引导学生双手持球置于与眼睛同高的位置，稍微向右
侧，右脚比左脚稍靠前，双膝微屈，将球上举。右手手腕后伸，使球体大部分重
量落在右手，左手从左侧轻轻扶住球体，脚前掌发力，提起脚跟，伸直双膝，伸

右臂将球投出。切实利用课堂当中的宝贵时间，对学生掌握不足、理解不到位的
体育知识进行深入讲解，帮助学生进行知识查缺补漏。不断创新课堂教学方式，
带动起学生课堂学习积极性，让每个学生都参与到课堂知识学习、课堂教学探
究当中，在课堂教学中对重点知识重温、重点知识讲解，强化学生对重点知识

理解能力。
（3）课后复习阶段
课后阶段是帮助学生夯实知识、整合体育知识的阶段，在进行高校公共体育
教学时，也可以借助线上开展课后复习。教师可以在课后结合学生知识掌握不足

的内容，设置相应的作业，注重对学生所学知识进行复习。学生可以通过答题、
运动视频录制的方式，借助互联网平台提交作业给教师。如果学生并未完全掌握
知识内容，可以对课件内容、录屏内容进行重温，随时随地对所学知识进行深入
复习、深入掌握体育运动知识，全面培养学生体育的锻炼意识，让学生真正爱上

体育运动。
总而言之，产教融合的背景之下，需要自主学习能力较强的人才。积极开展
高校公共体育课混合式教学模式，能够最大程度上锻炼学生自主学习能力，强化
学生自主学习体育知识水平，真正为学生养成终身体育锻炼观念奠定良好基础。

高校公共体育教学作为高校基础课程，在产教融合背景之下应该注重引入线上线
下混合教学模式，合理设计各个环节课程教学内容，提升学生综合身体素质，实

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