Page 146 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

平都存在差异，想要确保全体学生综合发展，传统高校公共体育课堂教学是无法
实现的。传统“一把抓、统一化”体育锻炼模式无法满足每个学生的个体需求，
很容易存在学生“吃不饱、吃不下”的问题，不利于学生个体发展。科学合理地
开展线上线下混合高校公共体育课程，能够结合学生实际情况、专业特点，让学

生自主地进行体育项目选择，并且自主进行体育锻炼，真正将高校公共体育知识
学习的主动权还给学生，让不同身体素质的学生可以得到共同发展。在进行课堂
授课的过程中，有针对性地对学生自主学习情况进行查验，对个别体育知识不扎
实的学生情况进行解读，帮助学生巩固体育知识。高校公共体育课线上线下混合

教学，能够展现出不同学生的职业性特点，为学生提供更多的锻炼空间和时间，
真正使学生成为综合型实用人才，适应学生个体发展。
（三）产教融合下高校公共体育课混合式教学模式的构建策略
1. 全面贯彻线上线下混合教学理念

互联网时代下，要想真正促进高校公共体育教学工作的创新发展、契合产教
融合背景的要求，就应该正确认识线上线下混合教学模式的价值，树立起正确线
上线下混合教学观念。相比传统高校公共体育教学模式，线上线下混合教学模式
更加注重学生的主体地位，强调展现出学生在课堂教学当中的个性，引导学生结

合自身专业情况、未来工作发展需求，自主进行体育知识学习。在线上线下混合
教学模式之下，教师不再是课堂教学的主导者，而是高校公共体育教学的设计者，
让学生在线上线下混合教学内容设计下进行自主学习，以便将具备专业特点的体
育知识传递给广大学生。线上线下混合教学模式转变了传统高校公共体育课堂的

教学模式，对传统高校公共体育课堂教学产生了颠覆性影响，在短时间内很多体
育教师无法适应转变趋势。为此，必须将线上线下混合教学模式全面贯彻到高校
公共体育课程当中，树立起科学、正确、具备创新性的教学观念，真正促进高校
公共体育教学模式的重构。

2. 结合专业需求开展体育知识课程划分
产教融合背景之下，高校公共体育教学工作应该注重为学生日后职业生涯助
力，以便让学生更加契合未来产业人才需求。在线上线下混合教学模式当中，更
加注重学生自主学习能力，学生自主性决定了学生的体育知识学习水平。在很长

一段时间当中，很多学生对体育学习并不重视，导致出现这一现象的主要原因是
很多学生并未认识到体育知识对自身未来发展的重要性，认为体育知识学习并不

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