Page 155 - 高校公共体育教学发展研究

第四章 高校公共体育教学创新

1. 国家政策对高校公共体育课程要求
体育教育离不开国家政策。在党的十八大以来，高校公共体育课程与教学改
革都围绕在国家提出的“立德树人”及“五育并举”教育方式上，同时产生很好
的效果。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社

会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出：
“要完善‘立德树人’体制机制，深化教育领域综合改革，培养‘德智体美劳’
全面发展的社会主义建设者和接班人。”培养什么人、怎样培养人和为谁培养人
的问题也是体育教育的根本问题，“立德树人”也是体育教育的根本任务。认识

到这些问题后，在高校公共体育课程中，高校教师在融入思政建设方面进行了一
定的尝试。这将有利于推动高校体育课程改革，同时为体育教师调整教学方式提
供参考，其需要加快体育教学的调整和改革的步伐，要坚持不懈培育和弘扬社会
主义核心价值观，使学生培养正确的思想观念、铸就坚强意志、不断完善人格，

通过科学的引导，使学生坚定信仰，弘扬践行社会主义核心价值观。
2. 时代发展对高校公共体育课程要求
在社会主义现代化建设的新阶段，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增
长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。全面脱贫已经实现，人民

越来越关注生活质量和自身素质的培养。为了切实落实党的教育方针，贯彻习近
平新时代中国特色社会主义思想，落实“立德树人”的根本任务，精心引导和培
养大学生坚定“四个自信”、厚植爱国主义情怀、树立正确的理想信念、自觉弘
扬主旋律，实现全员全程全方位育人。基于此，以往仅仅关注身体运动的体育课

程需要得到改革，注重思想教育，铸就学生强大意志与团队合作意识。所以，高
校公共体育课程教育要考虑社会需求、顺应时代潮流，加大改革力度，跟上时代
步伐，为我国培养一批德才兼备的新时代的大学生。
3.“课程思政”对体育教材编写的要求

学科教材作为一门学科教学的理论基础，其涉及一门学科的文化底蕴、理论
观念、专业思维等。如果一门学科的教材里很少涉及思政建设，或结合方法不合
理，则学生就无法正确认识学科内涵，或难以把握体育项目的精神核心所在。对
于目前的高校公共体育教材来说，即便其涉及了心理健康，道德品质，社会调适，

但和身体运动的结合仍远远不够。对于高校公共体育来说，教材编写需要使“思
政教育”与所有课程内容有机结合起来。例如，在排球教学中弘扬女排精神，田

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