Page 156 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

径教学中培养学生任劳任怨、锲而不舍等优秀品质，在足球、篮球教学中，加强
学生集体意识，在武术教学中弘扬中国古往今来的优秀文化、礼仪等。同时，体
育竞赛也应该培养竞争意识、融入狼性文化等。不仅仅要推广各种运动项目，还
要培育和弘扬这些运动项目蕴含的精神品质，从而使学生更深入地认识运动项目，

健全学生人格，提高学生综合素质，培养其社会适应能力。
4.“课程思政”对教师素质提升的要求
教师是体育课程的主导者，除了要传授理论知识之外，还要培养学生的思想
品质。教师需要跟上时代前进的步伐，坚持不懈地学习先进思想，以更好地帮助

学生健康成长。在新时代，高校体育教师应该是综合型的，除了应该身心健康，
运动技能优秀之外，还应该具备一定的思想品德，并且和党中央保持一致。面对
现如今的形势和时代要求，高校体育教师需要不断学习，提高自身思政素养，充
分利用体育课堂进行“思政教育”。抓住机会做好了，就可以给学生留下深刻印

象，甚至一生铭记，然而这种机会往往转瞬即逝，即高校公共体育课程“思政教
育”的瞬时性要求。教师应该以身作则，其所作所为，以及表现出的思想觉悟，
都时刻被学生看在眼里，这也体现了“思政教育”的示范性、参照性要求。并且
体育课程思政建设是一个长时间，多方位，全方位的工作，不是一蹴而就，而是

需要在课上课下坚持进行，这又是“思政教育”的连续性和广泛性要求。
（二）“立德树人”视域下高校公共体育课程思政建设中存在的问题
1. 学生和教师对高校公共体育课程思政建设认知的明显缺位
首先，高校大学生往往喜欢追求新奇的事物，思辨力不足、抵抗诱惑侵蚀的

能力差，而且一些学生的日常生活方式不健康，诸如此类均说明了其思政水平远
远不足，关于思政教育的理解不到位；其次，在公共体育课程中进行思政建设方面，
高校体育教师的理解不够深入，造成思政和体育教学结合的意识不强，对如何使
体育与思政教育有机结合的方法缺少足够的认知，没有抓住思政教育的核心；最

后，关于高校体育中的思政教育，一些体育教师对其理解有着很大偏差，盲目地
将体育教师的工作理解为体育理论知识、基本技能教学以及增强学生体质健康，
认为若是将思政教育融入体育课堂中将会是不必要的负担。
2. 高校公共体育教师“思政教育”能力不足

高校体育中融入思政教育的革新，有利于推动我国实现教育强国的目标，这
对高校体育教师来说，不仅是机遇，也是很大的挑战。但受到以往体育教学方式

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