Page 160 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

需要关注体育课程中思政元素的融入，不仅在课堂上，更在教学设计中，进一步
发掘体育课堂设计的思政内容，丰富体育课程内容，通过体育课程这个良好的课
程思政载体，将体育教育与“思政教育”形成合力，最大化的体现体育课程的“思
政教育”效应，培养身心健康的大学生，做优秀的社会主义接班人。

二、OBE 理念下高校公共体育课教学改革

近年来，教育改革的不断深入，在一定程度上推动了高校发展。公共体育课
程作为学生学习的重点科目，不仅能为学生树立正确的体育价值观，也有助于完
善学生综合素养。但就目前高校公共体育课程教学情况而言，受传统理念的影响，

普遍存在教学内容落后、教学目标不合理等不足之处，对课堂教学质量造成了不
良影响。而通过将 OBE 理念渗透在公共体育课程中，能使体育教师打破传统课
堂的束缚，以科学的方式设计教学过程，从而达到提升学生体育技能水平的目的。

因此，高校体育教师应结合学生实际学习需求与教学内容，在 OBE 理念下，制
定合理的教学目标，为学生今后全面发展奠定坚实基础。
（一）OBE 理念融入高校公共体育课教学的意义
OBE 理念是指以学生为课堂教学的基础，重视提高学生能力，并对教学理

念进行改革创新。在高校公共体育课程中融入 OBE 理念，既能培养学生良好的
自主学习能力，也有助于完善教师专业素养，促进其教学水平的提高。一方面，
对学生而言，OBE 理念融入高校公共体育课程中，能使学生成为课堂教学的探
索者及主导者，提高其学习动力与积极性，充分发挥学生学习的主观能动性，从

而达到培养学生自主学习习惯的目的。另一方面，传统公共体育课程中，教师一
味地运用灌输式教学法，这不仅对教学质量造成了不良影响，也导致教师专业水
平难以有效提高。而在体育课堂中融入 OBE 理念，能帮助教师明确自身引导者
的地位，培养学生体育知识与实践能力的同时，有利于提升教师自身教学能力及

专业素养，实现公共体育课程教学质量得以提高的目标。
（二）高校公共体育课程教学存在的问题
1. 教学目标不合理
在高校公共体育课堂教学中，普遍存在教学目标不合理的现象。传统课堂设

置公共体育课程目标时，通常需要对教师教学任务进行相应的分析研究，但却没
有考虑学生实际学习需求，教学目标与学生学习状况存在一定的差异性，无法对

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