Page 158 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

可邀请体育领域中具有榜样示范作用的知名运动员或教练等作为特邀嘉宾，以学
习体育精神内核作专题讲座的形式，让学生更直观、形象的感知体育知识、体育
道德和体育精神。最后，还应该融入民族传统体育，在训练运动技能过程中，传
授其中的文化思想，借此对学生开展思政教育，使二者有机结合起来，将课程育

人升华到国家富强、民族复兴的层面，树立服务国家、奉献社会的思想意识。
2. 开展高校公共体育教师思政专题培训，整体上加强体育教师能力素质
第一，更新公共体育教师的教育观念，提升对公共体育课程思政建设的认知。
体育教师要嵌入正确、先进的德育观，参加体育学术团体及会议，及时获得体育

“课程思政”专业前沿的信息动态，用思政建设引领体育教学活动。第二，提升
体育教师的思政水平，加强其思政教育基础。引导教师多参加培训，包括思政课
程培训、思政专题研修班等，使体育教师在思想政治领域与国家保持一致；通过
读书阅报和网络学习，来不断提高自身思想政治修养，进行专业自我的主动建构。

3. 加强顶层设计，立足思政角度设计公共体育课程
首先，学校领导班子在高校公共体育课程思政建设过程中要起到先锋模范作
用，定期举办体育思政教学交流会，建立体育课程“思政教育”共同体，全面协
调推进体育“课程思政”的建设。其次，重视顶层设计，与学校德育目标协同契

合，站在“立德树人”的视域精心设计体育课程，完善课程内容结构，不仅仅要
完成理论知识的传授，以及技能提升等任务，还要适当增设蕴含“思政教育”元
素的学习环节，学生的学习需求并不是完全一样的，要综合考虑。最后，高校公
共体育课程的内容要与学生生活实际密切相关，要使得体育思政建设贴合实际、

与时俱进。着重深挖体育运动蕴含的体育内涵，适时且恰当地融入“思政教育”
元素，使学生在体育课程中学习到的良好道德品质与意识形态，可以有效应用在
学生学习生活中，发挥出体育课程以体育智、以体育心的教育功能。
4. 科学构建体育课程“思政教育”评价体系，形成监督保障的长效机制

首先，遵循学生的体力与脑力协调发展的规律，来规划学生身体运动的基本
指标，制定关于学生道德品质的综合评价体系，优化专项运动技能测试的三重维
度阶梯式考核模式和多元评价办法，促进学生全面发展。其次，评价内容要从新
时代高校公共体育教学开展状况、大学生现有思政水平及体育课程思政建设的进

度考虑，将学生自主完成跑步、俯卧撑、仰卧起坐等体育锻炼的成果与体育课成
绩挂钩关联，落实自主课外体育学分制度，将其体育锻炼实践成绩纳入毕业环节。

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