Page 171 - 高校公共体育教学发展研究

第四章 高校公共体育教学创新

成为新增的评审要点，大赛更加关注高校学生在比赛中的全面成长和综合能力的
提升，更加关注高校对创新创业项目支持的力度，逐渐形成了“正向引领，辐射
带动，‘互联网 +’大赛与教育相得益彰；创新模式，建章立制，大赛助推高校
教育新局面；搭建平台，产教融合，打造教育—实践—孵化新生态；立德树人，

全面提升，培养引领新时代高素质生力军”的引领教育新格局。
2.“互联网 +”对学生的影响
（1）改变了学生对体育课的认知
“学生喜欢体育却不喜欢体育课”是当前困扰高校体育教学的一个难题，很

多学生课下喜欢运动，但体育课上去不怎么活跃，因为传统的体育课教学比较枯
燥单一，学生觉得无聊且疲惫，从而打击学生上体育课的积极性。而“互联网 +”
地显著优势在于它提供的信息，关于各种主题的大量信息呈现在您的指尖附近，
学生可以很轻松很简单地从他们的数据研究中受益。同时互联网可以 24 小时全

天候访问，这意味着学生可以在任何时候通过互联网获取自己想要的知识，这为
学生能够更好地了解他们所学的动作知识提供了便利。最后，互联网也拥有很强
的娱乐性，学生在网上可以通过看比赛直播、上在线网课、看相关新闻报道以及
一些运动相关的电影等不同的形式和渠道学习到自己想学的相关知识，这大大丰

富了体育教学的趣味性和娱乐性。所以，融合了“互联网 +”的体育教学可以大
幅提升学生体育课的积极性，改变学生对体育课的固有认知，有利于端正学生上
体育课的学习态度，激发学生上体育课的学习热情。
（2）促进了学生课后体育学习习惯的养成

“互联网 +”背景下的混合教学模式，既包括了传统课堂上的教师教授，同
时也包括了课后的学生线上自主学习相关体育知识和练习相关体育动作。以往的
体育课下课后教师虽然给学生布置课后动作练习作业，由于无法监督学生练习，
而学生课下自我联系的积极性又不高，所以大多数学生都没有进行课后自我练习，

而现在在“互联网 +”背景下，教师布置了练习作业后，可让学生通过录制视频
并发送给教师的方法来监督学生进行自我练习，同时布置了查找相关体育知识或
预习新动作的作业，可以在下节课通过提问的方式来检查学生课后是否自己查阅
了，从而在无形中促进了学生体育知识素养的提升，也更有利于促进学生课后体

育学习习惯的养成。

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