Page 172 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

3.“互联网 +”对教师的影响
（1）减轻了教师的教学压力
传统高校体育教学中，教师在课上需要一边讲授动作要领一边示范正确动作，
而且由于学生的自身情况不同，接受能力和速度也不同，这就造成教师需要反复

多次的讲授和示范，而学习能力差的学生在这种生硬的教授方式下很难学会动作。
而通过“互联网 +”背景下的“线上 + 线下”混合教学模式，教师可以提前录制
好要教授动作的示范视频或者在网上找到要教授动作的专业运动员的动作视频，
将其放入线上体育教学平台里，在课前让学生自己去平台里观摩预习；同样的，

课后让在课上没学会或者学习不到位的同学自己去线上平台上反复观看学习该动
作，以便纠正错误和加深印象。由于多数动作视频可以循环利用，这样就在无形
之中就减轻了教师在课上的教学压力。
（2）提升了教师的教学效率

传统体育教学是课上教师先“教”然后学生再“学”，即教师先讲授并示范，
学生再根据教师所讲所示范的进行动作模仿学习，这样的教授方式学生的学习效
率很低且知识点接受率也很低，大多数学生只是根据教师的示范照猫画虎、照葫
芦画瓢而已，并不是真正地对这个动作有所理解，就导致学生在解散后的分组或

个人练习时动作不标准，从而导致学生不愿意自主练习。而在利用了互联网线上
教学平台后，学生在上课前学习动作前已经通过网上学习平台了解了动作的要领
和大概步骤，自己对动作已经有了一些理解，这样等到上课时教师再讲授和示范
一下，学生自然而然一点就通了。因此，“互联网 +”的“线上 + 线下”混合学

习模式是学生先自己“学”，然后教师再上课“教”，这样不仅提升了课堂上教
师的教学效率，提高了课堂教学效果，也真正贯彻了以学生为主体，教师为主导，
充分发挥学生主观能动性的教育理念。
4.“互联网 +”对高校公共体育教学的影响

（1）打破高校传统公共体育教学的时空局限性
传统体育教学是学生教师在同一时间同一空间里进行的，即在固定的体育课
和固定的运动场上进行的，在这样的时空局限下，教师教学方法传统单一，学生
接受的教育枯燥无聊，且体育课受天气影响很大，下雨刮风天气炎热等都会影响

学生的上课积极性，以及课上的练习效果。“互联网 + 教育”的出现打破了这种
局面，新兴的“慕课”“微课”“直播课”等线上教学方式的出现更是丰富了高

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