Page 21 - 高校公共体育教学发展研究

第一章 高校体育教学发展

的了解，还注重对学生心理状态和情绪的分析，明确学生的主体诉求。为此，高
校体育教师可以采取启发式教学方法，设计更为丰富多样的体育教学内容，使不
同学生均能积极切身融入体育教学活动中，适应学生多样化的体育学习需求，引
导学生养成定期参加体育锻炼的习惯和意识。同时，高校体育教学在长期发展过

程中已经建立了健全的教学体系，在心理健康教育融入时，要保持高校体育教学
的基本特点和内容，切忌将高校体育课程改为单纯的心理健康教育课程，注意对
主次关系的把握。
高校体育教师要坚持以学生为主体的教学思维，迎合学生的心理特点和兴趣

爱好，多组织篮球、足球等侧重团队合作的体育活动，增进学生之间的有效交流，
培养学生的人际交往能力和沟通能力，使学生愿意在参与体育活动的过程中表达
个人想法，积极展现自己。通过团队间的相互合作和彼此配合，学生可以从心理
层面收获满足感和成就感，释放在学习和生活中积蓄的压力和负面情绪，反过来

更好地参与到学习和生活中，为个人的未来发展奠定基础。
综上所述，在现行教育体系下，心理健康教育对于人才培养的价值意义越来
越重要，而大学生由于缺乏社会阅历和年龄尚浅，自我心理调节能力和控制能力
不强，难以正确克服学习和生活中面对的挫折，影响其长期发展。但目前高校心

理健康教育仍然以理论讲解为主，缺乏实践性内容进行配合，高校体育教学作为
一种与心理健康教育相联系的教学形式，可以为学生缓解、释放压力提供渠道，
有利于帮助学生保持良好的心理状态。所以，本研究充分考虑了心理健康教育与
高校体育教学之间的契合性，通过对心理健康教育与高校体育教学融合现状和价

值意义进行分析，探析高校体育教学融入心理健康教育的具体策略，使二者形成
相辅相成，共同促进高校育人水平提升。

三、身体素质训练在普通高校体育教学中的作用

高校体育体制与观念的变革绝非一蹴而就，学校要做好规划，要充分考虑各

种因素的影响，要有充足的资源，有充足的经费，有办法和方法；而学生们，则
是要适应新的体制，新的形式。这就导致了高校的体育教学改革，一方面，学校
的改革已经取得了很好的成绩；另一方面，改革的效果并不理想，让学生感到不

习惯，或者说，改革的结果并不理想。

-13-