Page 30 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

式为代表的教学模式得以出现。这些教学模式，形式新颖，手段灵活，完全可以
将学生的学习热情调动起来。
4. 立足于教学实践，优化与完善教学评价
在推行学校体育和德育教育融合的背景下，体育一定要注意评价方式的优化，

具体如下。第一，体育教师要改变以往教学评价主体单一的弊端，实行教学评价
主体多元化，即学生、家长、各科教师等都可以作为评价主体。这样有利于从一
个更为立体的角度对学生体育素质的发展作出评价，经此所得出的评价结果，会
比以往更加全面、客观，所以也更具参考价值。第二，要摆脱评价方式单一的窘境，

采取终结性评价和过程性评价结合、学生互评和学生自评结合的方式。第三，要
改变评价内容，除了要对学生对技术动作的掌握情况进行评价之外，还要对学生
的学习态度等进行评价。第四，改变评价标准，即不再以学生数字化的体育成绩
作为标准，而是要根据学生的先天身体素质及后天努力，作为体育教师进行评价

的标准。这一改变，可以帮助体育教师对学生有更为准确的认识，学生对自身的
发展有清晰的认识，可以激励那些所谓能力较低的学生有更高的参与热情，还会
使多数学生形成正确的人生观与价值观，塑造健全的人格，形成良好的道德情操。
5. 营造利于高校体育与德育结合的文化环境

高校要想顺利推行高校体育与德育教育的融合，应该为学生打造良好的环境。
体育活动的进行需要运动器材、运动场地等硬件设施作为基础。换句话来说，各
个高校一定要设置足够的运动器材及场地，否则学生将会因为缺乏硬件设备的支
持而无法参与体育运动。要想促使学生在体育课程中感知到德育内容，体育教师

一定要注意为学生打造富含德育文化的体育文化氛围，以此来保证学生在参与体
育活动的过程中可以不断加深自身对于德育的理解程度。除了硬件设施的配置齐
全之外，高校要注意为学生营造有利于德育教育的氛围。例如，学校可以将一些
体育运动员雕塑，摆放在学校的中心或者显眼位置，让学生在了解该运动员的运

动生涯中受到精神上的感染；又如，学校可以在学校的公告栏、空白墙壁上粘贴
一些体育运动员所说的名言警句；再如，学校还可以在一些公共场所，播放运动
员的纪录片或者其比赛片段等。这些都会在无形之中让学生接受德育教育。
在互联网时代，学校一定要利用多媒体信息技术，以多种形式为学生打造一个

良好的文化氛围。学校可以借助于微信公众号、抖音等平台，将这些运动员的先进
事迹传递给每一个学生。这可以让德育教育的受众更广，从而实现体育的德育功能。

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