Page 54 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

（三）翻转课堂引入高校体育教学的实施策略
1. 体育教师应积极转变自身的教育教学思想
在翻转课堂教学模式下，师生的角色发生了转换，教师不再是单纯的知识传
授者，而是成了学习的辅助者，学生作为学习的主体，由被动的知识接受者，成

为知识的主动探求者。翻转课堂教学模式是以信息网络平台为信息交流媒介的，
所以作为体育教师，应当积极转变自身的教育教学思想，主动地学习新技术，适
应新环境，实现角色的顺利转换。由于教师由知识的传播者转为学习的辅助者，
所以有足够的机会实现和学生的即时沟通交流，对构建彼此融洽的师生关系非常

有利。在体育教学实践中，教师应当秉持“以学生为主体”的教学思想，明确教
学的目标任务，积极提升自身的职业素养能力，同时注重对学生综合素养能力的
培养，树立起师生交流互动的意识，激发出学生体育学习的积极性。
2. 注重体育教学过程中学生的主体地位

在翻转课堂教学模式下，体育教师要注重教学过程中学生的主体地位。一是
体育教师要积极营造出宽松愉悦的教学环境，协调教与学之间的关系，通过对学
生学习的辅助协调与管理，帮助学生掌握体育知识和技能，充分调动起学生的参
与积极性，提升学生的各项能力。二是体育教师要充分发挥教学的主导作用，不

断提升自身的教学能力，注重对教材的研究和对学情的把握，加强与学生之间的
沟通交流，及时掌握学生的学习情况，充分激活学生的知识文化内存。在球类项
目教学的课后，教师可以就“球类的技巧”问题让学生展开群内讨论，并适时地
给予正确的指导意见，对学生存有疑惑的地方，予以及时的解答，这样既能激发

学生的学习兴趣，又能帮助他们掌握不同球类的技巧和规范，提升了教学的效果。
3. 积极构建体育教学网络学习平台
如果要充分地发挥出翻转课堂教学模式的优势，就需要积极进行网络教学平
台的构建。体育教师可以利用网络教学平台进行教学资源的整合优化，同时为学

生提供技巧测试、学习反馈和在线评估等，以便提升学生的学习效果。例如，体
育教师可以将课程的重难点动作制作成微视频，然后上传到教育平台，供学生下
载观看，这样就能够更为直观地帮助学生掌握动作技巧，并且也节省了教师课堂
教学中反复讲解和动作示范的时间，让课堂教学更有效率。在体育教学实践中，

体育教学网络学习平台也能够促进学生终身体育健康意识的养成。例如，体育教
师可以要求学生在假期根据自己的喜好来选择适当的体育运动方式，并完成每日

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