Page 55 - 高校公共体育教学发展研究

第一章 高校体育教学发展

的平台视频打卡任务，分享自己的运动心得等。
4. 将过程性评价和结果性评价相结合
在翻转课堂教学模式下，体育教师的教学评价方法也应当做出改变，要改变
原有的偏重结果性评价的方式，将结果性评价和过程性评价有效地结合在一起，

除了对学生进行体育理论知识和技能的考核之外，还要对学生的日常课堂表现和
网络教育平台的学习表现等进行评价，实现教学评价的多样化，以便更为全面地
反映出学生的学习成果，激发出学生学习的热情。同时，体育教师还应当实现评
价的多样性，鼓励学生积极参与评价，通过自评、互评、教师评价等形式，确保

评价结果的公平性。另外，在教学评价过程中，体育教师应当加强和学生之间的
沟通交流，让学生更愿意参与进来，形成良性的互动关系，这样才能够得到真实
客观的评价结果。有条件的高校，还可以在网络教学平台上设置师生互评的模块，
这种双向的评价更有利于促进体育教学的改革创新和教学效果的提升。

在高校体育教学中，引入翻转课堂教学模式是非常有价值的，不仅能够提升
学生的参与积极性，还能够有效地提高教学的水平，实现素质教育改革的目标。
在实践中，可以从转变教师教学思想、注重学生主体地位、积极构建网络教学平
台与将过程性评价和结果性评价相结合四方面入手。

二、高校体育教学与训练中练习指导法的运用

体育教学方式的改革应从健全体育教育体制、制定科学的教学目标、合理安
排体育教学内容等方面入手。体育教育想要改革和与时俱进，就需要不断研究，

不断拓展新的体育教育方法。
（一）高校体育教学与训练中练习指导法的作用
1. 练习指导法的基本概念
在体育教学和训练中，练习指导法分为引导和实践两个层次。引导是指教师

用语言和身体的双重表现形式，从而促进他们能学会正确的运动技能。练习指导
法需要学生掌握基本的运动知识和训练要点，实践是指主要在体育活动中，反复
地练习，教师通过纠正学生的不正确技术，直至学生形成正确的肌肉和神经记忆
的一种形式。

练习指导方法不仅在运动教学和训练中得到应用，在音乐、美术等其他学科
中也得到了应用。即使是在运动训练中，不同的运动项目，如球类、田径、游泳、

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