Page 137 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

适应护理工作场所向社区、家庭的延伸，也方便选拔优秀的护理学者成为卫生外
交式的护理人才。
3. 多学科合作的实践形式增加护理教育的难度

护理学发展是一个动态的过程，在全球卫生外交的背景下，疾病谱越来越广，
使得健康问题变得更为复杂。传统的护理工作方法已无法满足当前公共卫生发展
的需要，突发公共卫生问题更需要多学科团队的协作，才能制定出最合理的解决
方案。为了适应全球公共卫生策略要求，除了学习专业知识技能以外，外语水平、

心理素质、国际卫生条例、外交常识、个人防护、风俗礼仪等成为护理专业的外
延课程，综合护理人才的培养使得本就学时繁多的护理教学难度大幅提升。研究
者所在护理学院以及国内其他护理院校虽均设有英语护理、日语护理、康复护理、
老年护理等专业护理方向，但距离综合的高素质护理人才培养还有一定的差距。

（三）全球公共卫生外交下护理教育发展方向
1. 大力发展护理教育，扩展护理人力资源
国际 21 世纪教育委员会报告将“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”
四种基本能力称之为 21 世纪教育的四大支柱。护理学要想得到长足的发展进步，

改革就变得不可或缺。专业教师传播知识的同时，更应注重培养学生学会学习（学
会求知），学会获得知识的方法和技巧，学会应付各种突发情况的能力（学会做
事），学会与他人合作（学会共处），培养合作意识和能力，要懂得理解、宽容、
包容、尊重他人（学会发展）。2020 年末全国卫生人员总数中，注册护士 470.9

万人，占卫生技术人员比例是 44.10%，医护比 1 ∶ 1.15，每千人注册护士 3.34 人。
全国注册护士总数比上年增长 5.94%，但距离“十四五”规划和 2035 远景目标
纲要提出的每千人口拥有注册护士数提高到 3.8 人还有一定的差距。“十四五”
期间，护理教育要想培养出适应时代发展需要的，具有扎实的理论基础技能的，

有责任心的优秀护理人才，应进一步完善护理专业教育、继续教育，努力提升护
理人员的培养质量，扩大规模，使护生通过学校教育成为具有独立思考能力、判
断能力的志愿为护理事业奋斗终身的优秀护理人才。
2. 提升护理理念，促进学科交叉融合

当前，为更好适应护理快速发展的需要，很多医院将外出学习、搭建交流学
习平台的机会往往留给护理部干事以及科室护士长，由于医护、护患比例紧张，
一线护士鲜有机会外出学习、开阔视野，然而对于医院护理水平整体的提高，更

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