Page 139 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

要注重因材施教，争取使不同认知层次的学生都能够在原有的基础上有所学、有
所思，做到学有所获、学有所用。切忌培养出眼高手低、高分低能式的人员，这
样的学生毕业等于失业。护理学作为一门应用型学科，有着极强的专业实践性，

不管是哪一学历层次的护生，将来都是要走到护理岗位到护理一线去的，从学习
开始临床护理实践能力、动手能力、人际沟通能力就应当和知识的掌握同等重要。
随着经济全球化进程的加快，全球公共卫生外交衍生出来，疫情的反复加速
了卫生外交的发展，专业化人才培养至关重要，没有哪一个国家、哪一个团体可

以把自己置身事外，护理学专业亦是如此。要想在公共卫生外交中占据一席之地，
大力发展护理教育、促进学科的交融、扩展护理专业范畴、培养出优秀的护理学
专业外交人才是护理教育工作者义不容辞的职责和使命。

二、“互联网 +”的护理教育教学创新

2015 年，中国在政府工作报告中率先提出了“互联网 +”概念，其目的在于
将互联网技术的优势与各行各业的发展相结合，以此促进不同行业的革新。从高
校护理专业教育教学活动的角度来看，在高校护理教育教学中导入“互联网 +”

技术，既可以优化高校护理专业的教学效果，又能够增强我国护理专业的人才储
备。基于此，高校护理专业的教育工作者就需要明晰“互联网 +”与本专业教育
教学质量的联系，从而切实提升护理专业的教学质量。
（一）“互联网 +”在护理教育中的应用

1. 多元化的教学方式
在应用“互联网 +”的高校护理专业教育教学当中，教师能够采用多元化的
教学方式，从而提升了学生的课堂学习体验。例如，在学习心血管系统解剖相关
的知识点时，高校的护理专业教师就能够利用多媒体设备向学生展示心血管系统

解剖手术的慕课视频，让学生能够通过视频内容来观察心血管系统解剖相关的操
作。通过“互联网 +”教学模式，教师就可以结合传统教学的优势开展教学活动，
确保学生可以更为深入地理解原本较为抽象的心血管系统解剖知识。另外，教师
也可以利用三维建模提升学生的课堂学习体验，使学生可以熟练掌握心血管系统

解剖的重难点知识，以此增强对专业知识的整体认知。
2. 采用云课堂教学内容
“互联网 +”的高校护理专业教育教学活动要求教师采用云课堂教学内容，

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