Page 131 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第二章 高中数学核心素养的培养

2. 熟练对统计知识方法的应用
高中生对如何应用统计知识去分析数据，进而解决问题的方法掌握得不够牢
固。为了改善高中生数据分析能力薄弱的现状，教师应该系统地教授给学生数据
分析的方法，并督促学生牢固掌握。

（1）对数据分析方法的讲解更加细致
要提高学生的数据分析能力，学会数据分析的方法是必不可少的一个环节。
通过对教师的访谈研究可以发现，多数教师会引导学生总结数据分析的方法，但
总结的频率较低。另外，虽然根据学生的问卷调查的结果分析可以了解到，学生

对教师的讲解普遍比较认可，但学生在测试题中涉及数据分析方法的题目得分却
较低，由此可见，学生对一些数据分析的方法并不能完全理解和掌握。因此，教
师在对数据分析方法讲解的过程中应该更加深入和细致，对数据分析方法总结的
频率也应适当提高。

（2）学生应善于总结数据分析的方法
由于统计部分知识更加偏重于实践，而在实际应用中对数据的分析也更加灵
活多样，因此学生在学习与数据分析有关的知识时，应善于自己做相应总结，并
在练习中加以应用。

3. 努力营造利于培养学生数据分析能力的环境
（1）鼓励学生发散思维
由于统计部分的知识更侧重于知识的应用，为了培养学生数据分析能力，教
师应该尝试鼓励学生发散思维，根据生活实际提出问题，并尝试解决生活中的实

际问题。在访谈过程中发现，教师的往往更多地关注学生对数本知识的学习和掌
握，而忽略了对其解决问题能力的培养。由此，教师在设计问题时，应在合适的
教学内容中设置一些发散性问题，以促进学生发散思维的发展。
（2）适当布置实习作业

由于能力的形成和发展不仅需要具备良好的知识基础，更需要学会运用知识
解决问题，在学生的生活环境中也到处都充满统计问题，新课程标准中也有较为
明确的要求。因此，在假期中可以安排学生以小组为单位进行实践调查，不仅能
够培养学生应用知识的能力，更重要的是培养学生发现问题，并运用所学知识解

决问题的能力，让学生感受到数学来源于生活也服务于生活，同时，也能为一些
社会问题贡献自己的一分微薄之力。

123