Page 144 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究
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Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究
二、大单元教学活动与数学要素的关联
大单元教学方案为当前的教学改革，提供了明确的思路和方向，对此，教师
首先要对单元教学内容进行总体的分析，并制定相应的教学目标，从学科素养的
角度出发，建立完善的教学框架，更有利于推进各个环节教学工作的开展。教师
要结合当前的学情和实际需要制定可行的教学方案，更有利于处理好单元的教学
内容，促进学生对知识的吸收和应用，也可以确保知识的传授和学科素养的培养
同向而行、同步进行。
对此，教师在开展具体教学实践活动过程中，首先要确定单元内容并分析教
学层次，对大单元进行合理的划分，并进行适当的延伸，可以根据所采取的运算、
方程等方法进行分类，在此基础上进行分层处理，制定确定的教学目标。通过对
学生学习状况和能力差异的把握，采取相应的教学步骤进行分层讲解，更有利于
学生由浅入深地理解。
在具体教学活动中，教师要按照所制定的教学流程开展相应的实践，并同时
也要总结和反思自己教学流程和单元教学的成效，通过对教学过程中所遇到的问
题以及优势的总结和梳理，能够更加贴合当前的实际教学需要也能够帮助学生解
决实际问题，从而充分彰显单元教学的整体价值。通过在教学中所取得的反馈，
有利于教师做出相应的调整策略，结合新课改对学生能力和素质的要求，贯彻学
科素养培养的目标，设计有效的教学策略。
三、高中数学教学中实施大单元教学的意义
（一）有利于培育高中生的数学核心素养
众所周知，高中数学教材前后各单元知识点间均具有一定程度的联系，大单
元教学因其能够整合、迁移和贯通各单元数学知识点，因此在高中数学教学中实
施大单元教学，能够以完整、有序的数学知识结构为媒介，向学生开展以单元为
基本单位的数学教学活动，更好地与学生进行教学互动，从而使学生可以快速地
集中注意力，并在此教学过程中熟练掌握高中数学的知识结构，提升学生的思考
能力和计算能力，更好地实现学生的主体作用，为提升学生的数学成绩打下良好
的基础。
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