Page 19 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第一章 核心素养下高中数学教育教学现状

化的教育理念运用于数学教学实践之中。对于数学核心素养，师范类高校的相关
专业应当开设数学核心素养课程，如《普通高中数学课程标准解读》《新课程背
景下数学课堂教学论》等课程，在本科期间向相关专业大学生系统传授数学核心
素养的相关知识，诸如其内涵、外延、水平划分等，之后可以引导他们从数学核

心素养的角度探讨高中的数学教学，就如何能更好地培养高中生的数学核心素养
展开讨论，最后可以鼓励他们开展与数学核心素养相关的实证研究，切实提高其
对数学核心素养的关注度及研究兴趣。
2. 加强培训与交流，更新高中数学教师的教育理念

高中数学教师了解数学核心素养的渠道主要是课程标准以及教师教学用书，
但不容忽视的是有相当比重的教师是通过学校组织的培训以及与教师同伴之间的
交流获得的有关于数学核心素养的概念。因此，要想切实提高高中数学教师对数
学核心素养的认识现状，在职培训以及鼓励教师同伴之间的交流是非常有必要的。

具体培训的方式可以依据实际情况进行选择。例如，可以邀请对数学核心素养有
所研究的专家教授为数学教师们进行专题讲座，对数学课程标准进行深入讲解，
在这个过程中数学教师们可以结合自己的教学实践同专家们进行交流，向专家请
教在数学教学中落实数学核心素养的方法，也可以将自己在落实过程中出现的问

题与经验同专家们分享，二者各取所需，互相提高。数学教师内部也应当进行有
关于数学核心素养的讨论与交流，在整个学校的数学教师之间形成良好的学术风
气；教师之间交流自己在数学核心素养领域的心得体会，反馈在实际应用数学核
心素养过程中的信息，针对反馈信息提出各自的观点与建议，对于更新高中数学

教师的教育理念能够起到无可替代的作用。
另外，高级中学应当关注年长教师，使其跟上教育改革进程。每一所高中都
非常关注这些年长的教师，但关注的往往是他们的教学经验以及教学成绩，对于
他们现有教育理念的关注度偏低。因此，学校应加大对这些年长教师教育理念的

关注度，适时地向其传递教育改革的最新成果，使其跟上教育改革的进程，及时
更新自己的教育理念。丰富的教学经验、与时俱进的教育思想再加之相应的教学
研究，可以真正实现由“教书匠”式的教师向专家型、学者型教师的转变。最后，
高中数学教师自身也应当积极关注课程改革的新动向、新成果，仔细研读数学课

程标准，认真研究数学核心素养，阅读与其相关的研究文献，了解研究的前沿成
果，及时更新自己的教育理念，并在实际的数学教学中贯彻这些教育理念。

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