Page 22 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第二节 高中数学教育概述

一、高中教育发展

小学、初中属于义务教育、基础教育阶段，学业要求并不是非常紧张，而高

中教育处于承接基础教育而后迈向高等教育的关键阶段，具有其独特的地位和作
用，同时高中教育阶段的任务也决定了在高中教育中的新课程改革的特殊性，而
作为高中教育中非常重要部分的数学教育，在新课程改革中面临的一系列问题以

及这些问题背后的原因都迫切需要我们的深思和研究。
首先，与九年义务教育不同，高中教育面临迫切的升学压力，三年之后能否
进入大学，能进入什么样的大学深造，是地区、学校、家长、老师、学生最为关
心，也基本上是唯一关心的问题。在高中教育阶段，各地区的高中基本上都是以
升学率作为招牌的，各地的教育部门通常也只是关心高考后的数据。数学是高中

的一门重要学科，是高考相对较难的一门学科，在这样的特殊时期，学生最想要
的就是拿高分。同时，高中只有三年，在最短的时间里，获得大量的知识和技能。
现在大部分地区的高中教育往往还是要依靠传统的“填鸭式”和“一言堂”，学
生的学习方式，大多仍然遵循的是题海战术。在升学压力巨大的今天，这种情况

无论是在农村高中还是城市高中依然是极为普遍的。
其次，由初中升入高中以后，学生社会接触面不断地扩大，也有了相应的生
活阅历，再加上积累了一定程度的文化知识，当代的高中生，他们的思维品性、
人格气质、心理状态都处在一个相对不稳定并且不断发展变化的阶段，也处于一

个抽象思维逐渐成熟，道德伦理观念逐渐形成的关键时期，所以高中教育恰好位
于人的思想道德发展和认知水平发展的重要阶段。因而，高中教育课程改革要考
虑到学生这个时期的身心发展特点，并提供有针对的方法和对策指导学生这一阶
段的人生发展。新课程改革在高中阶段实施面临的诸多问题也是与高中生本阶段

的心理状况密不可分的，所以在研究新课改在实施中的困惑时，也必须考虑到高
中生本身的特点。
由于高中学生刚刚结束初中教育又面临着升入大学的任务，使得高中教育在
基础教育和大学教育之间起着承上启下的特殊作用，导致高中数学教育自身也在

承接基础数学教育和高等数学教育间承担着桥梁的作用，了解了这些状况可以帮

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