Page 198 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究

以及数学建模能力、创新能力的本质意涵，同时注意到高考数学科的特点，可以
明确，数学知识或方法的即用、知用与善用能力发展水平的检测是落实高考数学
创新性考查要求的 3 个具体依托。即用是指学生能够即刻运用新习得的数学知识
或方法解决问题，知用是指学生能够用数学思维分析问题进而运用数学知识或方

法解决问题，善用则是指学生能够灵活地转换视角并运用相应的数学知识或方法
解决问题。
（二）高考数学创新性考查要求的落实原则
高考“服务选才”的目标指向是科学检测、有效甄别，“引导教学”的目标

指向是以考促教、以考促学。这就意味着，作为高考“服务选才”和“引导教学”
功能发挥的重要着力点和抓手，高考数学创新性考查要求的落实应该遵循选拔性、
整体性和导向性原则。
1. 选拔性原则

选拔性原则指的是，落实高考数学创新性考查要求时，必须关注高考“服务
选才”功能的有效发挥，聚焦学生进入高等学校学习所应具备的数学观点自觉运
用意识 . 数学自主学习能力储备、数学知识横纵关联水平以及数学方法灵活转换
能力，创新情境型材料的选取思路（如新知识新方法、知识交汇融合、生产生活

场景、图形图片表格等），创新情境化试题的呈现形式（如多项选择、一题两空、
开放探究、结构不良、设问新颖等），创新情境活动的预设方式（如方案多样方
案开放等），整体地发挥情境型材料，情境化试题、情境活动的甄别区分功能，
为高考“服务选才”功能的发挥提供坚实的载体和可行的手段。

2. 整体性原则
整体性原则指的是，不能片面强调高考数学创新性考查要求的落实，必须
意识到“四翼”考查要求是一个相辅相成，不可偏废的有机整体：基础性考查要
求旨在为检测学生数学基础知识网络和基本方法体系的完整程度提供量尺，综合

性考查要求旨在为检测学生数学基础知识网络和基本方法体系的牢固程度提供参
照，应用性考查要求旨在为检测学生数学基础知识和基本方法的迁移运用水平提
供标杆，创新性考查要求则旨在为检测学生数学基础知识和基本方法的灵活运用
水平提供标准。因而，只有全面兼顾基础性、综合性、应用性和创新性考查要求

的落实，合理地匹配落实基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的试题占分
比例，才能实现高考数学“服务选才”和“引导教学”功能的均衡和有效落实。

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