Page 80 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究
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Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究
2. 注重课堂教学中学生的思维模式
数学逻辑推理素养从本质上而言是一种思维能力，它要求学生在学习或应用
数学知识的过程中能够通过逻辑能力使问题得以解决。在教学过程中，要想帮助
学生们培养数学逻辑推理素养，就需要构建合理的思维模式，使学生们基于一定
的思维模式去提升逻辑推理素养。此处的思维模式并非教师所固定的思维模式，
而是要引导学生们在自主学习的过程中，基于自身探索知识和思考的过程不断总
结和完善的一套模式。在这样的模式下进行思维，不仅能够有效地提升学生的推
理逻辑素养，更是能够帮助学生们在日后学习数学的过程中有更高的效率。除此
之外，利用思维模式去学习知识和思考问题，对于学生自主学习能力的提升有很
大的帮助，在步入大学和社会之后，学生们将会运用这份能力去解决问题、习得
新知，成为学生终身受用的能力和素养。
3. 构建多样化的教学情境
教学情境对于学生综合素养的提升是较为全面的，它不仅能够帮助学生在实
际教学的过程中基于情境去思考问题，使得现实生活中的实际问题与高中课堂上
所教学的数学知识能够融合，更能够提高学生在课堂中的学习兴趣，使学生们将
抽象的数学知识在具体的情境中进行探究。而这样的教学方法对于学生数学逻辑
推理素养的提升有很大的帮助，学生们在情境中对问题不断思考总结，然后应用
所学的数学知识去进行论证，这一过程本身就会夯实学生的数学逻辑推理素养，
使学生在日后面对相同问题或是其他问题时，都可以利用自身的逻辑推理素养去
解决问题，在培养学生数学逻辑推理素养的同时，还能使得高中数学教学更加生
活化，以提高学生的数学核心素养。
例如，在人教版高一数学必修二的第六章“平面向量”的教学过程中，我
们便可以引入最基本的现实情境，学生们在此时已经对力学的相关概念有所理
解，我们将力学中各种力的数值和方向引入教学过程中，一方面可以带领学生们
对平面向量有最基本的认知，也可以使学生们了解到平面向量的研究对于生活有
何实际意义。很多学生在初次接触平面向量的计算过程中，对于其计算方式有些
难以理解，如果将力学中的力的方向以及一些现实情景进入课堂中，将会使学生
更快更好地理解本章教学内容，这对于学生的逻辑推理素养的提升也有很大的
帮助。
例如，在向量的加法计算过程中，我们便可以引入针对某一问题合力的计算，
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