Page 99 - 煤矿安全生产与生态环境治理和发展问题研究

第三章 煤矿员工安全培训体系优化

掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全操作当中的，
都可采用。
角色扮演。采用这种方法，参加者身处模拟的日常工作环境之中，按照他在
实际工作中应有的权责来担当与其实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务。

通过这种方法，参加者能较快熟悉自己的工作环境，了解自己的工作业务，掌握
必需的工作技能，尽快适应实际工作的要求。角色扮演的关键问题是排除参加者
的心理障碍，让参加者意识到角色扮演的重要意义，减轻其心理压力。
模拟训练法。这种方法与角色扮演类似，但不完全相同。模拟训练法更侧重

于对操作技能和反应敏捷的培训，它把参加者置于模拟的现实工作环境中，让参
加者反复操作装置，解决实际工作中可能出现的各种问题，为进入实际工作岗位
打下基础。这种方法运用于煤矿各工种工人的训练。
头脑风暴法。头脑风暴法是相互启迪思想、激发创造性思维的有效方法，它

能最大限度地发挥每个参加者的创造能力，提供解决问题的更多更佳的方案。运
用头脑风暴法只规定一个主题，明确要解决的问题。把参加者组织在一起无拘无
束地提出解决问题的建议或方案，组织者和参加者都不能评议他人的建议和方案。
事后再收集各参加者的意见，交给全体参加者。然后排除重复的、明显不合理的

方案，重新表达内容含糊的方案。组织全体参加者对各可行方案逐一评价，选出
最优方案。头脑风暴法的关键是要排除思维障碍，消除心理压力，让参加者轻松
自由、各抒己见。
（二）互动式教学法

1. 互动式教学法特点
（1）师生及学生之间的互动
与过去采用的教学模式有所不同，互动式教学法不再将教师当做课上教学的
主体，并从被动灌输、传统说教的教学模式中跳脱出来，将学员的具体需求当做

核心，把沟通、交流当做教师和学员连接的桥梁。其中的“互”主要是指互相、
交互，其中的“动”主要指的是出现改变。因为培训活动的安排主要建立在生产
安全知识和生产技能的积累上，而互动主要包括学员之间和教师与学员之间的互
动，此类教学模式能够让学员自主并乐于参加进来，打破了以往强制灌输和被动

学习的模式。

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