Page 102 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

生的基础较差，高职院校思想政治理论课教师面临着更大的挑战，需要在提升自
身素质的同时寻找更贴合高职院校学生的教学方法。高职院校在教师选拔时不仅
要考虑教师的学历、理论水平，而且要注重教师的整体素质，要考虑作为未来的

高职院校思想政治理论课教师的职业态度和发展方向。高职院校教师选拔要秉持
公平、公正、公开原则，明确选拔教师的要求，在聘用流程上严格把关，建立聘
用教师考核制度，全方位考察候选人员。对于在校教师，高职院校需要定期对其
上课表现、科研能力、团队意识、服务意识等方面进行考察，从学校考察和学生

反馈两个方面进行，形成必要的奖惩制度，促进在职教师继续发展，为学校选拔
出最优质的教师队伍。
“十年树木，百年树人”。高职院校教师需要时刻保持良好的状态，坚持终
身学习的理念，不断在上课过程中提升自身能力，在必要时通过进修的方式提升

自身水平。为了思想政治教育的有序进行，教师还应更加注重科研，在学校建立
科研团队或小组，对思想政治教育过程中的问题能够提出自己的见解并能运用到
教学实践之中，适时以讲座形式传达教师科研团队的思想成果，加强教师对科研
的重视。只有当教师具备一定的科研能力，才能对思想政治教育有更深刻的理解，

在做学问的同时增加自己的有关知识储备，在课堂上才能讲出带有学术性的思想
政治教育内容，将更为全面的知识传授于学生。此外，高职院校教师在教育和管
理学生的同时，还要尽可能为学生服务。这与教师与学生间的平等并不矛盾。高
职院校学生思想水平并不能达到学校思想政治教育提出的要求，教师在授课时要

主动观察学生思想状况的变化，及时与辅导员和学生沟通，起到上传下达的作用，
耐心解答他们的问题，帮助学生解决学习上的困难，为学生选择更适合的教育内
容和方式，寓教于乐，增加学生的学习乐趣。

2. 打造“双师”结构
“双师”结构是职业教育教学团队的特色和优势。“双师”包括专业教师和
兼职教师。一些专业教师需要在企业接受锻炼，在实践中训练工作技能，丰富相
关经验，并恰当地运用到课堂教学之中。同时，大量聘请行业企业内的专业人士
在学校兼任教师，不断增强兼职教师的比重，并逐步将实践技能课程转交由兼职

教师授课。部分高职院校在一些技能性、操作性较强的学科和专业配备了企业行
业内富有实践经验的兼职教师，取得了一定成效。“双师”结构将专职教师与兼
职教师相结合，共同为学生提供更好的学习资源和方法，将课本中缺少的操作性

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