Page 163 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第六章 高校“艺术＋思政”协同育人

（一）艺术形式的渗透性为构建协同育人体系提供客观条件
艺术具有形象化的特点，其以生动的表现形式传递丰富的内在思想，相对于
传统思想教育的抽象化和理论化，更容易被大学生接受。例如，音乐以旋律和歌

词打动人心；绘画以色彩碰撞和情景渲染氛围；舞蹈以舒展和协调的动作抒发情
感等。一方面，艺术作品经过创作或改编，最后保持其客观本质并具象化存在。
另一方面，依靠主观意识将思想观念注入艺术作品中，成为宣传社会主流思想的
优秀艺术作品，体现其社会价值。由此艺术教育兼容形象化的外在和思想性的内

在，能够使艺术教育与思想政治教育协同育人实现客观与主观的统一，将思想意
识化无形为有形，吸引大学生主动学习探索，接受思想教育。
艺术欣赏过程中除了外在表现形式的直观作用，最重要的是艺术作品内在蕴
含的思想、情感的传递交流，这是艺术渗透性特点的体现。当代大学生的主体意

识较强，简单的灌输式思想政治教育方法易使大学生产生逆反心理，失去学习兴
趣，降低思想政治教育效率。而艺术渗透则是通过艺术的手段利用教育对象的思
想、情感等感性因素的思想政治教育方法，其过程具有愉悦性和隐蔽性，且影响
深远。由此借助艺术的渗透性对学生进行思想感化和价值观培育，在潜移默化中

提高思想政治素养。正如《觉醒年代》作为一部重大革命历史题材电视剧，深刻
展现了从新文化运动、“五四运动”到中国共产党建立的这段历史画卷，艺术性
地再现一代革命先辈追求真理、理想的激情岁月，回溯马克思主义在中国的早期
传播和中国共产党建立的历史必然性。其所传递的思想观念在潜移默化中有助于

大学生在新时代坚定中国共产党领导和马克思主义思想，在文化思想和审美情趣
上唤起共鸣，达到思想政治教育的作用。
高校构建“艺术＋思政”协同育人体系，利用艺术所具有的形象性和渗透性
特点，通过艺术形式开展思想政治教育活动，以美辅德，达到“润物细无声”的

思想政治教育效果，并且艺术作为审美意识物质化的集中体现，对提高大学生审
美能力也具有一定作用。
（二）育人目标的一致性为构建协同育人体系提供方向保证
艺术教育与思想政治教育表面看来尚无交集，无论是教育内容还是教育方式

都存在差异，艺术教育旨在提高审美水平和艺术创作能力，思想政治教育则侧重
于提高思想道德素养。但是，二者都有意通过一系列教育活动提高大学生的思想
道德境界，最终促进其全面发展。高校思想政治教育作为社会道德建设的重要途

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