Page 64 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

效的意见和建议，有利于课程思政建设的稳步进行和学生的稳步成长。高职院校
相关的督评机制处于探索之中，尚未对课程思政工作的进展起到有效评价及促进
作用。如果缺少科学的督评机制，课程思政建设体系不完整，将无法正常运转。

三、高职院校课程思政建设存在问题的原因分析

课程思政的实施不是一蹴而就的，它是一项立意深远、目标长远、覆盖面广、
创新性强的教育工程。高职院校在课程思政建设中进展缓慢，源于几个关键环节

出现了问题，只有找出原因，才能想出对策，从根本上解决问题。主要原因包括
以下五个方面：
第一，顶层设计缺少关注。由于根深蒂固的观念与学校之间激烈的竞争，高
职院校主要关注学生的就业率、专业课教学水平以及学校获得的荣誉。然而，课

程思政建设的目的是通过将价值观引导与知识传授及能力培养相融合，帮助学生
在各类课程的学习中树立正确的理想信念，提高思想素质和道德修养，从而实现
“立德树人”。它是一项立足于民族复兴和国家振兴的长远战略举措，不会产生
短期明显效应。在具有约束力的上级考评机制出现之前，高职院校如果缺少国家

大局意识，只关心学校暂时的荣誉和利益，那么对课程思政建设不会给予应有的
关注，课程思政工作的顶层设计将浮于表面。
第二，实践进展缺乏动力。课程思政建设是理论与实践相结合的过程，通过
实践实现既定目标。国家非常重视高校课程思政建设的进程与质量。高职院校的

课程思政建设对于高校全面实现课程思政具有重要意义。然而，课程思政在高职
院校进展缓慢，缺乏动力，相关行政部门与教师队伍中的一部分人出现拖延、畏
难、推脱和侥幸的心理，从顶层设计到贯彻执行尚未形成有效连接，阻碍了整体
进程，是在课程思政建设中需要解决的关键问题。

第三，“课程思政”培训未成系统。教师是课程思政建设的中坚力量，课程
思政建设顺利进行的重要条件之一是教师统一思想和行动。教师在工作过程中参
差不齐的表现源于认知不全面，思想不统一。有些教师大局意识不强，没有正确
认识教育的本质，没有认识到课程思政的长远意义与时代价值，没有正确认识自

己的工作性质，没有将自己的工作价值与国家的发展和阶段目标的实现相联系，
局限于个人利益的得失。在实施课程思政之前，学校需要着重对教师进行与课程
思政相关的教育和培训，形成系统化。现阶段高职院校在此项工作方面力度较小，

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