Page 68 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

辅导员和班主任是家长与学校联系的主要介质，课程思政建设需要双方加强
沟通与合作，复合“一辅”，助力课程思政建设按计划实施。

二、课程思政建设系统内部联系与耦合效应

高职院校课程思政建设系统中的“供给侧”“需求侧”和“一辅”，可以分
别作为子系统，它们均由两个以上元素组成，元素之间有着密切联系。三个子系
统相互影响，合力产生耦合效应，促进整体的发展。

第一，“供给侧”的内部联系。教育主管部门对各类学校的课程思政建设工
作进行整体和分类的规划与引导，对学校课程思政建设的进程和效果作出评价。
高职院校在自身课程思政建设的探索中及时发现问题，找出解决方法，并将问题
与策略反馈给教育主管部门。教育主管部门根据学校的实际情况改进整体规划或

者考评机制，以促使课程思政工作更加有效地进行。在高职院校内部，课程思政
建设相关部门与教师团队之间也有着必然联系。教务处对教师进行教学培训，评
建督导处对教师进行教学指导、监督和考评，各院系党支部和办公室对专业课教
师进行专业课的课程思政的规划与指导。

第二，“需求侧”的内部联系。企业在参与课程思政建设的过程中，他们会
将日常工作中与“立德树人”相关的内容融入专业课的教学中，传授给学生。他
们需要学生在课堂中吸收更多的知识，提高实践能力，提升思想素质，毕业之后
为企业做贡献。学生通过认真学习各门课程，在学校进行课程思政建设的过程中

提升自己的综合素养，掌握更多的知识与技术，毕业时找到专业对口的工作。他
们需要企业参与专业课的课程思政建设，使自身更加融入专业学习，更加了解专
业的社会价值以及相关工作对人才综合素质的要求。
第三，“一辅”的内部联系。辅导员与班主任是学校与学生家长之间沟通的

桥梁，负责将课程思政建设的意义和教学进展情况告知家长，及时就学生在学习
与生活中的状况与家长进行交流，需要家长配合学校的教育，共同辅助学校的课
程思政工作。家长期待学校在实施课程思政的过程中将孩子培养成新时代的高素
质人才，毕业后找到合适的工作，他们需要通过辅导员与班主任了解孩子的在校

情况，从而增加与孩子的沟通，增进感情，并且及时根据具体情况对学生进行家
庭教育，辅助学校的课程思政建设。
第四，子系统耦合效应。在高职院校课程思政系统中，“供给侧”根据“需

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