Page 73 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第三章 高职院校课程思政研究

所需人才的重要性和必要性。由专业负责人组织，定期对本专业的课程思政的实
施进行共同探讨，包括四个部分内容：挖掘本专业课程整体的思政元素，结合其
中每门课程的内容特点，进行新的课程设计。确定如何在实训课中内化专业思政

元素，使学生能够在实操中感悟并实践。分享在“新课程”教学中的心得体会以
及好的方法，相互学习。总结在“新课程”教学期间出现的问题，共同分析，找
出解决方法。
第五，增强与企业的互融。近几年，高职院校对校企合作日益重视，加大了

人才培养的力度，合作办学成为新的趋势。课程思政建设对校企合作提出了新要
求，不仅需要在专业技术的传授方面进行密切交流，而且要以立德树人为宗旨，
以合力培养新时代中国特色社会主义现代化建设需要的人才为目标，在提高学生
专业技能的同时实现对学生价值观的塑造。因此，高职院校进行课程思政建设需

要企业参与专业“新课程”的设计与实施以及与企业进行层次更深、范围更广的
融合。
（四）提升教师素质能力
教师的政治素养以及将思想政治教育渗入各类课程教学的能力是高职院校实

现课程思政的关键，也是学校进行课程思政建设的必要条件之一。因此，学校在
实施课程思政之前，需要提升各科教师的素质与能力。
第一，统一教师思想。在高职院校中，多数学生虽然学习态度相对不够认真，
但是他们在潜意识中比较注重专业课的学习，而且性格活泼，喜欢与人交往，他

们与教师接触较多，心理距离较近。教师在思想上对学生有潜移默化的影响，包
括如何实现自身价值，树立怎样的理想，对专业的认知、对专业社会价值的理解
等方面。因此，教育学生成为爱国、爱党和敬业的社会主义现代化建设的接班人，
需要教师首先在政治层面统一思想，提升政治素养，以为祖国培养新时代中国特

色社会主义社会的建设者为己任，率先垂范，用自己的言行感染学生和教育学生。
学校通过专题培训对教师进行继续教育，深化对马克思主义中国化理论成果，尤
其是习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观的了解与理解，
重点学习习近平思想政治教育观的内容和方法，运用显性与隐性教育相结合，线

上与线下培训相结合的方式，采用讲座授课、专题讨论和实践考核的方法，提高
教师的思想格局，增强历史使命感与责任心，使他们理解、认同并支持课程思政
建设。

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