Page 71 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第三章 高职院校课程思政研究

定具体措施，对辅导员和班主任队伍进行培训；辅导员和班主任与相关的教师团
队进行沟通与合作，有效发挥自身在学校课程思政建设中的辅助作用。
第三，探索融合途径。课程思政工作的基础重要环节是将思想政治教育融入

教学全过程。高校课程按类别分为公共基础课、专业教育课和实践类课程。学校
在分析本校学生、课程与教学的特点的前提下，参照《高等学校课程思政建设指
导纲要》中的要求，对各类课程进行审思，增优势，补短板，制定适合自身的课
程思政建设体系。高职院校在课程思政建设的设计方面更要注重专业课与实践课

的创新性与实用性，将国家对各专业一线岗位专业技术技能人才的要求与专业课
程的思政元素相结合，巧妙地融入教学，使学生树立努力学习，认真工作，遵纪
守法，热爱党和人民，为祖国的繁荣发展积极作出贡献的理想信念。
第四，改进校内督评机制。有效的督评机制是课程思政系统正常运行的基本

保障。其中，的主要部分是关于课程思政工作的考评，对象涉及各院系的整体成
效和教师的个人成绩，可将工作过程、标准与效果细化，制定出全面的、科学的
考评办法，重点是对教师的考评。《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：
“把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优

奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作
中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。”
（三）改善专业授课系统
高职院校的专业设置基本能满足市场需求，在专业课的课程思政建设中，如

何将思想政治教育融入专业课教学是从未有过的挑战，也给专业课的发展带来了
机遇。现有的专业授课系统不完全符合课程思政建设的要求，因此必须进行调整。
教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：“要深入梳理专业课
教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，

有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”并且对各类专业课如何进行课
程思政提出了有针对性的、实用性强的指导建议。在参照施行方面，需要将这些
建议具体化和深入化，与实际相结合，制定出切实可行的方案。
第一，分析专业的实际情况。首先，师资的现状能否推进专业课程思政建设，

包括教师的人数、结构、知识水平与教学能力是否满足授课质量的需求。其次，
课程结构是否效应最大化。专业课教学包括理论教学与实践教学两种方式。在高
职院校中，实践教学的效果更好。相对于在教室听课，学生更喜欢在实训室进行

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