Page 77 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第三章 高职院校课程思政研究

程思政建设的效果。
第四，在校园宣传方面。运用学生喜闻乐见的形式，使用新媒体信息技术，
吸纳各类“新课程”的阶段性内容与成果，创新与扩展校园宣传，生动、巧妙地

展现马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值
观的内容，将其化入学生心中，对在课程思政建设中出现的人物事迹、精彩活动
以及各专业的进展进行宣传报道，使学生在轻松愉快、兴致勃勃的状态下受到熏
陶和教育。

二、“需求侧”充分融入

在课程思政系统中，“需求侧”相对具有导向作用，与“供给侧”和“一辅”
之间有密切联系。现阶段多数高职院校的课程思政工作尚未全面展开，原因之一

是“需求侧”对于课程思政的认识度和参与度较低，“需求侧”只有充分融入课
程思政建设，才能实现其在系统中的价值，推动系统有效运行。
（一）企业充分参与课程思政
校企合作以建设重点和特色专业，打造一流专业群为目标，成为高职院校的

常态化工作，取得了实质性的进展。企业在校兼职教师将企业文化与工匠精神等
融入日常教学，提升了教学的理念与格局，为课程思政奠定了基础。
高职院校的课程思政建设为企业的高素质人才培养与实现可持续发展搭建
了桥梁，课程思政的开展并非学校的单方面工作，而是需要企业充分参与才能

完成。企业在课程思政中的角色具有三重价值：一是对专业高素质人才的需求
是课程思政的导向之一；二是参与“新课程”的设计与教学，以专业课为主；
三是对在课程思政实施过程中学校的相关工作和学生的表现予以客观的评价与
反馈。

新时代的中国企业是实现中华民族伟大复兴，提升人民生活水平的主力之一。
企业与国家的奋斗目标和发展方向一致，具备持续发展的动力时，才能推动国家
的进步。因此，企业需要由能够践行社会主义核心价值观、立志投身于祖国社会
主义建设的专业人才组成。未来一线岗位的人才主要来自高职院校毕业生，因此

对学生的培养需要企业辅助学校共同完成。学校在课程思政建设中，结合企业对
人才的具体需求，根据不同的专业制定不同的培养方案。
在日常经济活动中，企业相对于学校能够及时发觉市场的动态以及对专业技

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