Page 78 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

术技能需求的变化。在课程思政的过程中，企业将行业最新信息传递给教学团队，
结合实际工作对教学提出建议，辅助教师共同完成专业“新课程”的设计与教学。
相对于学校教师，企业兼职教师更加了解相关产业和行业的现状与发展前景，并

且有自己在工作中的体验和总结，因此在教学过程中，他们在某些方面对学生更
具吸引力，能够使学生了解相关行业内国家的新制度与新举措，帮助学生树立正
确的职业价值观，增强他们关注国家发展和服务社会的意识。
在高职院校的课程思政建设中，企业不仅是教学的参与者，而且是评价的成

员之一，企业从行业需求角度出发，对学校专业“新课程”的实施过程与效果作
出评价与反馈，有助于教师团队及时更新课程设计，改善教学，并且有助于教师
提升专业能力与素养。同时，企业对学生的情况评估与反馈有利于学校及时在教
学与管理中总结经验和查漏补缺，有利于对学生的培养，深化“立德树人”，为

社会储备优秀人才。
（二）学生积极融入课程思政
课程思政建设是学校、学生、社会与家庭共同参与、共同受益的系统工程，
其中学生是受教育群体，在接受教育的同时发挥主动性，积极融入课程思政，既

是课程思政的目标之一，也能提高课程思政工作的效率。学生的主动性体现在三
个方面：一是在课堂中认真学习，勤于思考，与教师形成良好的互动；二是积极
组织和参加与课程思政相关的课外活动；三是对课程、教师以及学校相关部门及
时予以有效的评价和建议。

学生在“新课堂”中不仅学习了课程知识，而且提高了认识和思想的高度。
经过教师的引导，学生会思考相关的问题，并且进行讨论，发挥自主性去学习更
多的知识，提升自身的思想格局。学生的主动性学习反作用于教学，增强教学效
果，提高教学效率，实现“新课堂”中的教学相长。

课外活动是课程思政建设的辅助渠道，学生自行策划、组织与参加课外活动，
充分地发挥自主性与创造性。在此过程中能够进一步吸收各类课程的思政内涵，
内化于心，从侧面巩固了课程思政的效果。

三、“一辅”全力助推

在课程思政的系统中实现“一辅”的功能是必不可少的，尤其是在高职院校
中，学生的学习意识和思想提升意识较淡薄的情况下，更加凸显重要性。

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