Page 92 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

的是培养博学、高素质的人才，这些学校更加看重传授专业理论知识以及培养学
生良好的教育素养。而高职教育培养的人才主要是为了服务地方部门，设立的专
业都是为了地方的经济发展。高职学生由于都是实习、培训与学习理论知识相结

合的模式，他们有相当一部分时间是在社会企业或者学校的校办企业学习实践操
作技能，这使得他们具备了普通高校学生所不具备的职业实践经验，在求职时更
胜一筹，在企业的实习中也不知不觉地培养了他们“爱岗敬业、诚实守信、办事

公道、服务群众、奉献社会”的职业道德观念，学校的理论学习也让他们有足够
的机会进行职业道德教育，提升职业道德素质，这些都为他们将来真正踏入职业
旅程打下了更坚实的基础。

第三节 高职学生思想政治教育的问题及改进策略

一、高职学生思想政治教育存在的问题

（一）由学校办学的特殊性决定
1. 注重专业技术培养，相对忽视思想提升
中国高职院校多以专科院校为主，只在少数示范性高职院校中开办本科专业，

公众对于高职院校的认可度不高，导致其社会地位相对较低，就业率便逐渐成为
衡量高职院校教育水平的重要因素。高职院校偏重于培养高等技术应用型人才，
因此其教育重点主要在于训练学生专业技能方面。高职院校从社会需要和岗位需
求出发，在学生教育中着重培养其实践动手能力。学生通过校内实训和企业实习、

参加职业技能竞赛等方式，使专业技术技能水平得到提高，较快适应工作岗位的
实际要求。由于多数高职院校学生的修业年限为三年，学生既要上完所有理论课
程，达到要求的学分标准，又要进行实训和实习，部分学生在课余还有兼职活动，

繁重的课业负担和紧凑的活动安排使得三年的修业期限无法满足学生思想发展的
需要，也使得高职院校思想政治教育质量提升面临着一定的困难。除了社会定位、
修业年限和课程设置等客观因素外，高职院校在发挥思想政治教育作用方面的主

观能动性是影响思想政治教育质量提升的重要因素。不可否认的是，在全国加强
高校思想政治工作和提升思想政治教育质量的大背景下，高职院校对于思想政治
教育有所重视，多数学校也组织学生学习中国共产党第十九次全国代表大会精神，

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