Page 146 - 大学生网络思想政治教育问题研究

大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

视为专门的教学研究，设立专职专责模式的情况不多。如部分高校并未设置专门
机构，也不安排专业人员负责这些工作，只是在学校的网络教学大框架中设立了
网络信息中心，学校的网络信息宣传推广、线上课程均被安排在此处，缺乏针对
性。教师将自己多年的教学科研成果和教学课件资料上传至互联网，对线上教学

工作具备热情，但由于缺乏相关激励举措，影响工作持续开展。课程的开发也大
多由从事思政课教学的教师进行，部分教师在网络技术方面缺乏专业性，往往会
显得力不行心，难以契合个性化学习需求，思政教育网络教学的针对性难以体现，
从而影响到思政教育的成效。

二、高校思政教育网络资源建设路径

（一）更新学习理念，促进学生自主建构
1. 形成适应个性化学习发展的理念

首先，围绕“大思政”格局，改变思政教育形式单一的教育理念。高校设计
的思政教育网站应能满足学生多样的需求，能够提供多元的自主学习方案，供其
选择，要为思政教育授课提供充足的内容支持，用生动的案例，提升学生互动参
与感。可以说，高校思政教育工作者对思政教育的理解，在很大程度上影响着思
政教育的成效，也影响着学生对思政理论的信仰和坚持。因此，高校思政教育教

师应该树立一种理念，即完善思政教育网络资源建设，为高校课程教学管理提供
支持与辅助。其次，转变知识单向传递的理念。在网络授课中，思政教育教师角
色发生转变，为个性化学习营造宽松的学习环境与学习体验，让学生的主体性得

以彰显。因此，全面考虑有利于调动学生积极性的网络资源，锻炼学生发现并处
理问题的能力，全面提升社会适应性。要通过上述方式，指引协助学生，使其能
进行独立思考和同伴之间的协作。
最后，拓展“大视野”，改变传统课堂的教育理念。在思政教育的网络学习
平台上，知识获取空间从室内物理空间延伸到虚拟平台空间，将契合教学内容的

案例、实践活动发布在学习平台上，打造线上线下深度融合模式。让学生通过网
络资源与现实社会交流、与世界沟通，拓展大学生的现实接触面，发掘网上实践
互动的新方式。

2. 树立全面发展与个性发展理念

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