Page 147 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第五章 高校网络思政教育资源建设

第一，树立全面发展理念。这符合马克思主义人的全面发展理论，也和我国
传统优秀文化中人的自我完善思想是相吻合的。全面发展能培养大学生内在道德
思想素质、完善大学生人格，通过对学生的培养，进一步促进实现风清气正的社
会环境。个性化学习促使大学生参与社会，大学生从传统依附型人格向独立型、

个性化人格发展，增强了大学生自主建构的能力，推动了大学生主体意识和独立
意识的发展，同时网络学习又进一步促使大学生尊重和认同他人的权利。
第二，强化思想引领，思政教育网络资源建设需要推崇契约精神和规范意识，
宣扬德性价值。个性化学习促使大学生增强自主性，产生自由多元的需求，网络

的虚拟化特点致使他律机制在虚拟空间淡化，进而容易深化个体间矛盾，因此，
利用法律制度规范网络环境，离不开有序规范的法制契约精神，而个性化学习又
进一步促进契约精神的培育，有利于大学生成长成才。
（二）完善学习资源，激发共享内生动力

随着互联网全方位、多层次、宽领域的普及应用，高校思政教育网络资源建
设应主动跟进，利用互联网积极完善学习资源，推进思政教育资源实现共享共建，
激发个性化学习内生动力，共建“大云端”、打造“大课堂”。
1. 丰富思政教育网络学习资源

高校思政教育网络资源建设坚持内涵式发展思路，着力于促进学生全面发展，
个性化学习为高校思政教育网络资源建设提供了新思路。
第一，坚持社会主义核心价值观引领。一方面，立足学生的心理，可以设计
一些简单通俗的知识点，便于大学生随时随地进行个性化学习，另一方面，也要

加强思政课程的思想引领作用，夯实红色精神之基。网络学习资源能改善学生对
思政教育的刻板印象，高校思政教育网络资源建设需要坚持价值观引领，要体现
出政治性与思想性，要教育学生坚定理想信念，创新教育方法，充分利用现实事
例，提升对思政教育的认同感和满意度。同时，要坚持思政教育的开放性，积极

借鉴古今中外人类文明成果，丰富思政教育内容。
第二，提升资源获取多样性，建立课程资源库。首先，确定好建设目标，提
升资源的开发使用效率，尽可能扩大共享资源覆盖面。其次，设置合理结构，深
刻把握思政课程资源本质，进行分档整理。最后，关注建设效果，分门别类发挥

资源促进学习的作用。
第三，完善个性化学习课程体系，提升资源内生动力与吸引力。向学习内容

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