Page 149 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第五章 高校网络思政教育资源建设

升学习体验满意度与学习兴趣，促成思政教育教学与思政课程体系架构的完善。
注重大学生的个性心理体验，针对性制定学习方案，精益求精追求学习资源品质
提升，注重体验反馈。
第二，建立科学的资源共享机制，在制度方面确立师生协作原则，因地制宜，

制定后需要广泛征求意见，采取试运行的方式，最终形成稳定的师生共建制度，
在今后落实工作时，因势而动，及时修订。实现个性化学习资源的共享这一目标，
还需要建立长效机制。思政教育网络资源的共享与共建，需要上级主管部门牵头
开展，加强总体规划和顶层设计，整合现有优质数字化资源，配齐思政教师队伍。

建立规范的资源审核机制。坚持正确的政治引领，确保高校思政教育网络资源具
有明确的政治方向和严格的规范。对共享资源的文本、照片、图例、PPT 等内容，
制定标准化的技术指标，设置资源进入门槛，提高建设的标准化水平，完善规范
机制。

第三，高校思政教育网络资源建设需要立足个性化学习理念，与时俱进、不
断创新。在“大众创业，万众创新”的口号推动下，要促进高校思政教育网络资
源实现协同发展，各高校需要进行协作探索，部分地方院校的师资水平不高，与
双一流建设高校存在较大的差距，需要协同创新，完善思政教育网络资源建设，

实现跨越式发展。此外，团委作为思政工作不可或缺的主体，在课堂讲授课程之
余，团委充分发挥引导指向功能，积极利用网络，在协调配合的基础上进行创新
创造，形成合力。在思政教育工作中，高校思政教育工作者协同创新，在社会主
义核心价值观引领下，提升教师的创新意识，高校教师充分了解个体的个性差异，

尊重学生，充分发掘每位学生的优势潜能，取长补短，以此充分发展学生个性，
为社会主义现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
3. 激发线上课程学习活力
首先，统筹班级安排，帮助个性化学习。依托智能教育环境作为教师教学、

学生学习环境，使多样化的互动成为可能，促进学生实现自主建构，有助于更快
地推进和实施个性化学习。统筹班级任务与进程安排，使认知水平和学习能力差
距较大的学生能够在自主测试的基础上选择贴近自己的个性化学习方法。
其次，统筹管理班级课堂。组织学生在手机或电脑上签到、查询学生相关信

息、推送教学事项和通知、交换私人信息，观测学生的学业成绩和学习进展等，
实现方便高效的个性化学习互动过程管理。利用高校思政教育网络资源在网络平

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