Page 93 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第三章 高校网络思政教育功能的发挥

自身受益的同时也推动了国家的进步与发展，从而依法规范自身网络行为，提升
自身的网络自律意识。
其次，掌握网络信息优势优化网络自律教育。高校网络思想政治教育工作运
用互联网技术开展思想政治教育的同时自身的网络能力得到提升，从而占据了信

息优势，在对大学生开展网络自律规范教育时可以有融入互联网新媒体特性，在
把握网络媒体信息优势的基础上，对大学生进行网络舆论引导，结合自身运用网
络的生活开展网络自律教育，运用大学生喜闻乐见的互联网传播形式，针对性地
规范大学生形成对网络自律行为要求的一体化，形成师生共情的效果。

最后，通过法律手段对大学生网络自律行为震慑规范。高校要坚决配合加强
打击网络违法行为，改善网络生态环境。高校可以加强网络道德法律宣传工作，
让大学生清楚地意识到自己在网络虚拟空间的行为与现实空间的行为一样都需要
自己负责，从而引导大学生自觉地规范自身的网络行为。同时高校可以利用网络

大数据技术对在校大学生进行网络不法行为的预警工作，有效地捕捉持极端观点
的关键学生的信息，对其进行及时有效的引导与规范。
（四）培养大学生辨别网络信息的能力
新时代大学生在信息化高度发达的背景下，无时无刻不在被线上线下各种纷

繁复杂的信息材料包围，不管大学生是否主动或被动地去接受信息，只要其置身
在现代化的社会中，就会不可避免地要接触信息。互联网信息和当代大学生是水
和鱼的关系。但大学生由于还没有完全进入社会，判断力不足的特点导致他们有
些容易受周围人或因素的影响。面对大学生对网络信息分辨能力不强的客观实在，

高校网络思想政治教育工作者在深刻认识到网络碎片化信息带给学生的诸多负面
效应的前提下，针对性地培养大学生辨别网络信息的能力，有效发挥高校网络思
想政治教育的育人功能。
首先，开展对大学生自媒体信息甄别能力的培养。通过对碎片化信息的整体

的揭露告诉学生互联网信息时代的信息不一定全是真的，并教育大学生要结合自
身学的知识与价值观来形成自己的判断能力，在面对抖音、快手等碎片化信息时
要秉持辩证的态度去观看，并将互联网碎片化信息形成的全过程通过网络模型的
形式展示在学生面前，并告知他们不实言论进行传播所带来的恶性循环效果，同

时将官媒与官网的影响力告知学生，提醒其要及时关注官方信息，从而与不真实
的虚假消息形成反差对比，不断提升自己对网络信息的辨别能力。

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