Page 140 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

了要求。如何继续加强思政建设、完善工科教育体系和高质量推进新工科建设是
中国目前人才培养的关键。对工科实践类课程不能简单地采用思想政治课上讲哲
学、讲历史的方式，否则会削弱思政教育的效果甚至容易引起学生的错误理解。
工科教育中的思政建设，需要在实践中引导学生去主动思考，理论结合实际，实
现政治性与学理性、价值性和知识性的有机结合。在工科领域，数字电子技术作

为计算机、电子信息、物联网等相关专业多学科的专业基础必修课程，具有完整
性、实践性和应用性强等显著特性，该门课的学习将为后续课程的铺垫打下坚实
基础，因此在课程体系中占据重要位置。《数字电子技术》课程有着众多的专业
背景和日新月异的行业案例，这些大多关乎国计民生和国家安全大计。作为涉及
领域最为广泛的理论实践课程，数电课程离不开现代电子技术的与时俱进，同时

结合 EDA 专业软件仿真的辅助，其课程与实践内容已经成为电子信息工程专业
教育的重要环节。理论结合实际，培养学生的民族自豪感和社会责任感，激发他
们课程学习的深层次动力，也为他们将来的职业发展提供导向。在线上教学进行
的同时，可以充分利用网络的信息资源，引领学生关注当今的时事热点。例如，

课程的进程中便涉及数字技术的发展及其应用领域，在讲述过程中结合 IC 技术
的发展、电子管时代以及晶体管时代的技术革新，为学生引出当今世界最尖端的
高精密的半导体集成电路。进而扩展到中国与国际上技术的优势和不足，以当今
的时事，如被国外“掐脖子”的光刻机技术与美国对华为的芯片技术封锁，激发
学生的民族荣誉感和社会责任感，进而引发学生深入学习该门课程的兴趣和动力。

通过电子设备的使用与创新、电子系统的搭建与研究，引导学生细致严谨、兢兢
业业扎实奋斗的实干精神和创新精神，培养学生精益求精的工匠精神。

第二节 OBE 理念的电子技术教学设计

一、OBE 教育理念

OBE（Outcomes-based Education）是一种基于学习结果的教育模式，又称能
力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE 最早起源于 20 世纪 90 年代

西方国家的基础教育改革。1994 年，美国学者 William G.Spady 进行解释：“对
教育系统中的每个环节进行清晰地聚焦和组织，确定一个学习的目标，围绕这一
目标使学生在完成学习过程之后能够达到预期的结果”。针对不同的学校，不同

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