Page 144 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

不同组态放大电路的使用场合。
电路设计实现。学生根据确定的设计思路，查阅资料与文献，并将确定电路
中各部分的具体电路结构、电路性能，及实现方法。通过 Multisim 软件进行电
路仿真，并根据仿真结果，对电路进行微调。最后通过开放实验室，将电路图转

化为实际的应用电路。
设计结果验收。学生将所设计的音频放大系统进行小组展示，并讲解设计思
路与设计方法。教师及时总结三极管放大电路三种组态的优缺点，及分析与设计
过程中需要注意的问题，对学生的设计结果进行点评。通过“情境创设—任务提

出—设计思路—设计实现—设计验收”教学环节的实施，并结合雨课堂指挥教学
平台，实现课堂翻转，从而提高学生对电子线路的分析与实际能力，提高利用电
子线路解决实际问题的能力，从而增强学生的专业归属感。

五、OBE 理念的电子技术教学设计——以任意进制计数器的联结

为例

（一）课前准备
1. 学情分析
学生已经学习二进制及十进制计数器，对集成电路 74LS161 和 74LS290 功

能及管脚排列已有一定了解，除十进制外，对星期七进制及数字钟的秒、分、小
十进制的设计有强烈的学习欲望，对本节课内容会主动预习。
2. 基于 OBE 理念的教学目标设计

依据 OBE 教学理论，教学目标要具体化为产出活动。就是学生学完本节课
程后，能在知识、能力、素质方面达到以下目标。
知识目标。能应用清零法和置数法设计任意进制加法计数器；会设计减法计
数器。
能力目标。提高学生的创新思维能力和创新技能，促进学生分析问题和解决

问题的综合能力。
素质目标。在 OBE 教育模式中，学生学到了什么远比如何学和什么时间学
更为重要，大学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的重要时期。学生有强

烈的求知欲，渴望了解新生事物，但同时也缺乏对事物的鉴别能力。身为教师，
教学育人和文化育人同等重要。因此，要求学生要有严谨的科学态度，要辩证分

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