Page 143 - 现代化教育模式与实践创新研究

第五章 电子技术教学

（五）完善考核方式
以学生学习效果为导向完善该课程的考核方式，从课堂出勤及课堂表现、仿
真设计、PCB 设计、电路板制作和设计报告 5 个部分对学生进行实验考核。课堂
出勤及课堂表现：考核学生的课堂出勤情况，是否有无故缺勤、迟到和早退的现

象。考核学生的课堂表现，是否专心听讲，是否积极回答教师的提问等，占总成
绩的 20%。仿真设计：以学生仿真电路设计的规范性、科学性为依据，从原理图
绘制、仿真运行结果等方面进行综合评价，占总成绩的 20%。PCB 设计：考核
学生是否按照要求制作元件封装，PCB 布线和元器件的布局是否合理，占总成绩

的 20%。电路板制作：考核学生的电路板焊接质量，功能是否实现，技术指标等，
占总成绩的 20%。设计报告：考核学生设计报告格式的规范性、结构的完整性、
内容的科学性、数据处理是否得当等，占总成绩的 20%。

四、依据预期成果设计教学活动

依据教学目标，确定目标实现所需要的教学活动。在教学活动设计过程中，
遵循以教师为主导，以学生为中心的原则，并依托雨课堂智慧教学平台，打造基
于课前、课中、课后的全过程教学活动。围绕教学目标，设计教学问题，组织课
堂讨论，实现课堂教学的翻转。

以“三极管放大电路设计”教学单元为例，其教学活动设计思路如下：
教学情境创设。首先以生活中常见的音频系统为例，创设教学情景：在一个
音频系统中，音频放大器接收前端麦克风（电阻为 10KΩ）输出的 10mV 的正弦

波信号，将该信号进行放大，输出的平均功率为 0.1W，负载为一个 8Ω 的扬声器。
设计任务提出。该教学单元的设计目标是使学生掌握三极管放大电路的三种
基本组态的基本分析方法和设计思路。围绕教学目标，提出设计任务：利用三极
管设计一个音频放大电路，满足教学情景中的性能要求。
设计思路探讨。课前通过雨课堂智慧教学平台，发布设计任务，要求分组讨

论并提出自己的设计思路。在课堂教学环节，学生阐述自己的设计思路，并确定
最后的设计方案：该系统用输入级、放大级及输出级三部分组成。教师在教学活
动中应充分发挥其主导作用，通过层层设问，引导学生进行电路设计思路的优化。

以音频放大系统为例，教师应引导学生思考输入级为什么要采用共集电极放大电
路，输出级为什么采用推挽式功率放大电路。通过教师的主导作用，使学生明白

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