Page 145 - 现代化教育模式与实践创新研究

第五章 电子技术教学

析问题，透过现象看本质。
3. 教学重难点及处理
任意进制计数器的构建，采用 Multisim 仿真软件，充分进行教学设计，反
复练习，自主探究找出规律，从而有效解决问题。

4. 课程思政元素体现及切入点
近年来，党中央对高校思想政治教育工作越来越重视，这就要求高校在加强
思想政治教育工作过程中，不能将思政教育仅仅放在思政课中由教师在课堂上完
成，而是要动员所有的任课教师都参与到思政教育当中，将思政教育贯穿落实到

每一堂课当中，让课堂教学成为落实思政教育、以德树人的主要渠道。在任意进
制计数器连接课程教学中，思政元素体现及切入点如表 5-1 所示。

表 5-1 “任意进制计数器连接”教学中思政元素体现及切入点
思政元素 切入点
增强大国自信、文化自信爱国热情、树立社会责
任意识 “卫星发射”短视频
辩证分析问题：引导学生同一问题有不同的解决
方法，遇事不钻牛角尖，学会缓解压力，关注心 74LS161 具有异步清零和同步置数的特点
理健康
团结合作、沟通能力 分组合作进行其他进制计数器的设计

5. 课前学习任务单
为了让学生提前了解课堂学习任务，让学生的预习活动和教师教学建立关联，
使学生可以自主展开学习，预习时能把握新课内容，了解重点，一般上节课结束

后就下发下节课学习任务单。
（二）课堂教学设计和实施
课堂教学采用 BOPPPS 导学互动的方式教育教学模型，将教学课堂分为六个
环节，分别包括：导入（Bridge-in，B）、目标（Objective，O）、前测（Pre-assessment，
P）、参与式学习（ParticipatoryLearning，P）、后测（Post － assessment，P）和

总结（Summary，S）。成果导向教育（Outcomes-BasedEducation，OBE）是一
种以学生在学习后所取得的成果或者结果作为教学活动导向的教学理念，其理念
高度契合“以学生为中心”。想要实现 OBE，要求相关的教学活动与评价活动

都必须围绕着学生最终的学习结果来进行，也就是要将学生的学习产出结果、教
与学活动、学习结果评估三个方面有机结合起来形成一个完整的教学体系。基于

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