Page 196 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

三、“双减”政策下小学数学教学现状分析

（一）教学方法单一、教学内容枯燥
在现阶段小学数学教学中教师受应试化教育思想影响严重，过于重视快速完
成教学任务，所使用的教学方法为灌输式教学法，虽然该方法在过去几十年中均

得到有效应用，其原理是通过知识的直接灌输，以及大量的课后练习达到学生在
重复学习、训练过程中充分累积经验并提升数学综合素质的目标。但该方法并不
匹配双减政策内容，如果后续阶段长期使用该方法很可能严重影响小学数学教学
质量，降低学生学习的积极性。造成这种情况出现的主要原因是教师在教学过程

中不注重教学创新，所使用的教学方法十分陈旧，难以应对当前双减政策背景下
小学数学教学发展的要求。
（二）缺乏小学数学教学问题突发解决机制
由于小学学生心智发育尚未成熟，在数学学习过程中表现为学习素质参差不

齐，学习能力高低不一，因此教师在实际教学过程中可能会因为各种不同因素导
致教学突发问题的出现。而这些问题的出现会影响教学环境，破坏教学秩序，导
致数学教学质量进一步下降，具体包括：学生课堂开小差、说悄悄话、睡觉、做
小动作等，如果不对学生进行良好的引导，可能会导致一系列连锁问题出现，影

响课程正常进行。造成这种情况出现的主要原因是教师在教学过程中并未制定教
学突发问题解决机制，当问题突然发生时，教师因缺乏参考对策，难以在短时间
之内及时有效地解决问题，致使教学有效性进一步下降，拖慢教学进度。

四、“双减”政策下小学数学教育教学的具体措施

（一）精心设计课堂练习环节，激发学生的学习兴趣
课程改革的核心在课堂，教师在设计课堂练习环节时，对设计的内容要切身
符合学生的生活日常，要比较典型，防止出现思维定势。在课堂练习时，让学生

变成自身活动的主人，教师及时根据学生的反馈信息对设计的内容进行调整，既
要体现课堂教学内容的精华所在，又要在适量的题目中通过练习来巩固所学的知
识，达到举一反三的效果。教师要根据学生的认知进行课堂环节的设计，通过每
个学生的认知不同设计不同的题目，使学生在课堂练习中发现数学的乐趣，积极

地查漏补缺，在课堂练习完毕之后，教师要及时地引导学生对自己哪一方面掌握

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