Page 198 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

（三）组织开展合作活动，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课改中强调并提倡的一种创新教学方法，它能直接改变学生的
学习方式，打破封闭的课堂教学，活跃课堂气氛。因此，小学数学教师要改变教
学方式，科学地组织学生的整体学习状况，确保每一组有 4~6 名学生，都有机会

参加并展示自己。在课堂上，教师引导学生在问题导向下，激发合作积极性，使
每名学生能够积极参与小组讨论，学员优势互补，互相帮助，达到理想的教学效果。
比如在进行人教版五年级《长方体和正方体》这一章节教学的时候，教师可以组
织小组合作，利用若干长度不同的小棒和三通接头制作长方体或正方体框架，每

个小组的成员要分别承担组长、记录员、领料员和操作员的工作，组长组织其他
成员分析长方体或正方体实物的特征，判断需要的小棒数量及三通接头的数量，
记录员将讨论结果记录在领料单上，由领料员凭领料单到老师处领取相关材料，
操作员负责将材料搭建成长方体或正方体框架。通过这样的小组合作，每个小组

成员都沉浸在问题解决的过程中，每个人都是课堂学习不可缺少的一部分，从而
提升了整体的教学质量。
（四）减作业负担，增学习乐趣
对小学生来说，他们缺少自主学习意识，学习目标不明确，这需要教师进行

有效的引导。所以，营造宽松、活泼、民主的课堂氛围，不仅能够减轻学生在课
堂上的心理压力，让其放松身心，思维处于活跃的状态，还能够让学生充分感受
数学带来的乐趣，更积极主动参与到课堂学习活动中去。要想实现以上“减负增
趣”的课堂氛围，教师首先应当放下姿态，对学生少一些严肃，多一些笑容；少

一些批评，多一些引导、鼓励；少一些按部就班的讲解，多融入一些贴近学生生
活的内容。其次，教师要进行教学方法和手段的创新，使学生改变对数学固有的
厌倦与恐惧，让学生充分认识到数学的趣味性、实用性。
比如在进行人教版六年级《扇形统计图》这部分内容的教学时，为吸引学生

对扇形统计图的学习兴趣，首先教师可以用多媒体给学生出示一张统计表，表中
记录了某个家庭全体成员一天的食物摄入量，让学生计算这些食物占总量的百分
比，然后引导学生通过动手画统计图表，将食物占总量的百分比表示出来。这种
动手操作的课堂教学，学生喜闻乐见，可以快速地调动学生的积极性。因为之前

学生已经学习过条形统计图，所以很多学生都会想到画条形统计图表示。在这一
基础上，教师再继续提出：“你还能想到其他的方法来统计吗？”从而引出本节

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