Page 197 - 现代化教育模式与实践创新研究

第六章 数学教育

的有缺陷的知识进行学习，多个角度地去思考问题、解决问题，防止出现思维的
定势。
比如在进行人教版五年级《观察物体（三）》的教学时，教师要通过精心
设置课堂练习环节来激发学生对于图案的兴趣。比如在课堂之初，教师可以展示

一些日常生活中所见的实物，例如：书籍、钟表、遥控器等等，让学生观察教师
展示的实物。通过观察，教师可以对学生提出一些问题，你们知道这些图片有哪
些共同的特性吗？这样教师就可以进入本课的教学当中了，教师可以拿着一本书
进行旋转、对折、平移，学生根据教师的操作进行模仿，通过小组讨论、合作

探究的方式探究其规律。这样的教学方式源于生活，让学生将已有的知识运用到
生活实践当中，激发了学生学习数学的乐趣，又使课堂练习达到预期的效果，也
能让双减政策下的数学课堂变得更加有趣，让枯燥乏味的数学知识变得更加吸引
学生。

（二）明确教学目标，优化教学过程
为了进一步提高小学数学课堂教学效率、落实双减政策，教师一定要确保对
传统教学过程进行有效优化。在小学数学教学当中，核心要素是一定要明确教学
目标、合理规划教学内容、选择适合学生的教学手段。因此，教师在优化教学过

程时更要把控好这些细节，这也将直接影响到最终的教学效率。
比如在进行人教版三年级《年、月、日》这部分知识内容时，根据双减政策
的要求，教师要对教学形式、教学手段进行相应的革新和优化。比方说，教师可
以改变口述加板书的教学模式，先根据教学内容提出问题：在一年当中，有几个

大月、大月为多少天？有几个小月、小月为多少天？在提出这样的问题时，学生
会结合已有的生活经验来回答教师，教师再进行总结。接下来，教师将 1 到 12
月编成一个顺口溜：一三五七八十腊，31 天永不差；二四六十一是 30，只有二
月不听话；平年 29、闰年 28。通过设计这样的顺口溜，让学生能够更加轻松地

记忆大月、小月、平年、闰年的相关知识。接下来，教师再引导学生对此顺口溜
进行创编，可以代入流行歌曲的曲调来唱出本部分内容，通过运用这样的方式，
学生自然能够对所学知识产生更加深刻的印象，在歌唱的过程中，趣味性十足的
教学氛围能够让学生保持愉悦的状态牢记知识，学生也会认为学习数学知识非常

有趣，从而更加积极地完成学习活动。

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