Page 216 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

年，全国城区幼儿园拥有 9.96 万所，镇区幼儿园 9.67 万所，乡村幼儿园 9.85 万所，
乡镇幼儿园占比 66.2%，乡镇幼儿园发展短板得以不断补齐。
（四）幼儿教育课程日趋科学
中国的幼儿园教育是在《幼儿园教育指导纲要》的指导下施行的。罗明坤就

20 世纪 90 年代纲要的变迁，作了如下概括：1981 年的教育课程分为生活卫生习
惯、体育活动、思想品质、言语、常识、算数、音乐、美术八个部分，这次的课
程是以幼儿的生活为中心，学问的专业性为依据改编，教育课程和教育内容全国
通用，根据纲要教育部统一编写幼儿园教材并提供给全国的幼儿园。1996 年，

由于教育课程的内容过于繁多，专业性过强，对课程进行了修订，1996 年修订
的教育课程强调五点。一是活动以幼儿为主，给幼儿提供充分的活动机会；二是
注重幼儿的适应能力和个体差异，同幼儿的能力、兴趣、需要相符合；三是强调
幼儿教育中游戏的重要性；四是幼儿教育要贯穿到幼儿的一日活动中；五是注重

幼儿活动的过程。1996 年幼儿园教育课程改革的内容让我们看到幼儿园教育未
来的发展方向希望幼儿通过游戏获得成长。
当前，幼儿园主要根据 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》开
展幼儿园教育。这个《纲要》由总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价

四个部分构成，总则包括基本方针和原理。在幼儿园开展素质教育，构建学校教
育和终身教育的基础；从城市和农村实际出发，因地制宜地实施素质教育；幼儿
园应同家庭、社会一起发展幼儿园教育；应给幼儿提供良好的环境，让幼儿在快
乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼

儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教结合，注重幼儿的个体
差异。从教育内容与要求来看，教育内容由健康、语言、社会、科学、艺术五大
领域构成，各个领域互相渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知
识、技能等方面的发展和提升。

总而言之，从 20 世纪 80 年代以来的幼儿园教育课程的变化来看，中国的幼
儿园教育课程在开始强调幼儿游戏的基础上，重视幼儿生活环境教育的方面变化
发展，也就是我们现在常常听到的游戏是幼儿园教育的基本活动。

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