Page 222 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

第二节 舞蹈教育

一、舞蹈教育的本质

舞蹈是体现个人真实感情的具体形式，舞蹈教育则是使舞蹈在全社会发挥其

特有艺术价值的重要渠道。从教育角度出发，在舞蹈教育教学中加入感情因素，
发挥舞蹈的育人性、艺术性、文化性，引导学生探索舞蹈作品内涵。因此，在舞
蹈教育中，不仅要重视培养学生的舞蹈感情，还要培养其核心舞蹈素养。同时，

艺术教育也应该摆脱以技能开发为主的思维，重新找回开发想象力和增进创新力
的本来价值。
道布勒认为舞蹈教育是以创意性来表现自己的活动，以能够实现全面成长的
创造力开发为重点，儿童的表现活动也应该与单纯的兴趣相比，将思考和动作结
合进行。她深信舞蹈能够为教育服务，并且帮助人们从生活与自然中享受更多的

快乐；普遍存在性、艺术创造性、服务性是道布勒理想中舞蹈形式的三个特性，
她的舞蹈教育理念就是建立在特性之一的服务性基础上的。“舞蹈尤其能够完成
教育的多种目的，它不仅能激发人的想象力、挑战智力和美化情感生活，还能提

高人的社交能力，使其在受益于世界的同时服务于世界。”由此，舞蹈能够完成
教育的目的，对传统意义上的舞蹈教育来说是一个创新性的理念。此外，还有学
者认为舞蹈从“全人教育”来看非常重要，特别是从小开始正确进行舞蹈教育，
能有助于孩子成长为真正的人。另外，中学时期的舞蹈教育不仅可以有益于身体
健康和情绪发育，还可以提高基本活动能力，为以自己为中心思考的人提供表现

力和情绪生活的基础，进而促进创意性和知识性的发展。
单一从教育层面来说，通过教育可以改变的人类特性，大致可以分为认知领
域、情感领域、心理运动领域。从这三个领域对人类教育的重要性来看，在教育

制度中应该注重感情、情绪、意志等方面的功能性和艺术性，用身体动作表现感
情和思想的心理运动教育也应要受到足够重视。不仅如此，教育在一定程度上能
激发人们对更加人性化生活的欲望，因此教育也应该是人性化的。正由于舞蹈不
只有技术和能力，还有表达和思考，才让这种能够自然升华并表现本性的自由感
在舞蹈教育中显得十分贴切。此外，文化不是本能表达的产物，而是学习的结果，

被社会或集团共享。教育需要强大的文化背景知识来支撑，文化中人类的感情、

210