Page 226 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

舞种界限、专业学科概念、专业分类放在艺术发展的大视野中进行重新整合。突
破传统舞蹈教学片面强化单一媒介的局限，引入跨学科理念，将两种甚至更多艺
术门类的知识内容融入舞蹈教育的课程之中。另一方面关注人文素养、学术水平、
实践能力和创新意识的综合性培养，充分吸收舞蹈学科以外的教师参与到舞蹈专

业课程的内容研发、理论传授和实践探索的活动中。打造协同创新型的课程教学
团队来完成学科融合的设计任务，有效改变知识结构同质化的现状。
（二）资源整合，实现自觉的文化传承
追溯源头，任何一种舞蹈风格的形成确立都与地域文化、民族精神脱不了干

系，它们不仅影响舞蹈的外形，也赋予舞动的身体以深层意味。将文化内涵的剖
析作为课程教学的起点，既能够使教师对于舞蹈身体形态特征的讲授更具有说服
力，同时在这个过程中，师生也可以在尊重和认同的基础上树立起对于民族精神
和本土文化的高度自信。在全球化、多样化的大时代背景下，舞蹈教育履行好文

化传承创新的职能，对于艺术发展中的人才培养、学术研究、社会服务和价值实
现都具有重要的推动和提升作用。它将有助于舞蹈艺术对于中华民族文化记忆和
民族精神的重新塑造，以及在更高层次上为增强中国文化软实力和中华文化国际
影响力作出积极贡献。

从本质上来说，舞蹈艺术以身体语言为主要媒介的特征，决定了舞蹈教育活
动以“身体教育”的形式承载“文化教育”的内涵，“是一种基于主体‘在世’
感性经验双向转换的审美教育活动”。与文学、美术、音乐等一样，舞蹈艺术自
身的开放性确定了它可以是一种文化的主导性意义生成过程的一部分，从工具理

性走向价值理性，是实现舞蹈教育作为“以文化人”教育方式的方向与目标。引
入文化资源的教育实践，是将身体审美经验的输入或输出落实于历史文化的传承
和建构集体记忆的文化价值讨论之中。与传统舞蹈教学努力实现“技能型高精尖”
的目的不同，当代舞蹈教学应以对文化内涵的剖析作为课程教学的起点。通过资

源整合引导学生借助叙事重构、媒介外化，以及精神提炼等途径，以当下的视知
体验置换原初生发的情境，让过去的、传统的内容与现代的形式产生互动，从而
实现在舞蹈教育的本质内涵中植入“中国性”特征的教学目的。
（三）场域开发，拓展开放的教学情境

舞蹈艺术的跨媒介发展，其中很重要的内容便是来自表演场域的跨界。舞蹈
进入博物馆、美术馆、公园、广场等公共文化空间，这种跨界的合作方式试图通

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